Oppilaat oppivat peruslbinääriaskutoimituksia käyttäen korttipakkaa. ErstellerJan Pawlowski, Martin IdzikFachInformatik, SportLänge120 MinutebPädagogischer AnsatzExplorative LearningKompetenzenTechnologies: App Inventor, Block languagesAltergruppeGrade 5 tos 9TechnologienMIT App Inventor TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOppilaat oppivat hyödyntämään binäärilukuja ja niiden peruslaskutoimituksiaLuokka-astePeruskoulu, 3-6. luokka.TeknologiatKynä ja paperi,ArviointiOpettaja seuraa Kuvaus: Tietokoneet on tehty transistoreista eivätkä ne osaa laskea tai ymmärrä numeroita perustasolla niinkuin me ymmärrämme.ContinueContinue reading “Binääriluvut korteilla”
Category Archives: Kaikki teknologiat
Musiikin teoria
pääIdea Opiskelijat opiskelevat musiikkiteoksia, nuotteja ja tutustuvat erilaisiin soittimiin. Mikrojen avulla: bitit yrittävät soittaa musiikkia; kehittävät projektia “Kitaraa”. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMusiikkitiede, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. . Opiskelijoiden tulisi tietää:- Työskentely micro:bitin kanssa.- Osaa liittää muita laitteita micro:bittiin (krokotiiliklipsin johtimet).- Tuntee nuotit, kuuluisat musiikkiteokset ja soittimet.Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:-luovat taidot-loginen ajattelu-tietokoneajattelu-kognitiivinen kehitys- itseohjautuva, sitoutunutContinueContinue reading “Musiikin teoria”
Koneoppimista App Inventorilla
Idea: Skenaarion tavoitteena on esitellä tekoälyn käsitettä, erityisesti koneoppimista. Skenaariossa käytetään ilmaisohjelmaa koneen opettamiseen, esimerkiksi tunnistamaan käskyt valojen päälle ja pois laittamiseksi. Luokittelualgoritmiä käytetään sen jälkeen App Inventorissa. Tässä kehitysympäristössä oppilaat kehittävät yksinkertaisen sovelluksen, jossa simuloidaan äänellä ohjattavaa valaistusta. TekijäJan Pawlowski, Idzik MartinOppiaineTietotekniikkaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisutaidot, uudet teknologiat, tekoäly, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatMIT App Inventor -ohjelmistoArviointiTehtävämonisteContinueContinue reading “Koneoppimista App Inventorilla”
Potentiometri
Opiskelijat tutustuvat muuttujiin tehoautomaatin avulla. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, matematiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, algoritmit, uudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiatMIT App Inventor -ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Johdanto: Opettaja esittelee muuttujien käsitteen ja selittää sen eksponentiaaliesimerkin avulla. Kehittäminen: Oppilaat kehittävät sovelluksen, jolla lukuja voidaan potensoida, ja oppivat muuttujien käyttöä. Pohdinta: Oppilaat testaavat sovellustaan ja vertailevat tuloksiaan. Linkki dokumenttiin: https://docs.google.com/document/d/1rA-5t_hj4M7Hp2qZU1wj-o3eMUxWtelX7pdfG64AFZE/edit
BeeBot ja geometriset kuviot
Oppilaat ohjaavat Bee Botteja matolla, jossa on erilaisia geometrisia kuvioita, kuten ympyröitä, suorakulmioita ja kolmioita. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, matematiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitAlgoritmit, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 3. luokkaTeknologiatBeeBot -ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Johdanto: Opettaja esittelee lyhyesti aiheen ja selittää, miten Bee Botteja ohjataan. Käytetyt luvut määritetään yhdessä ryhmässä alussa. Kehittäminen: Oppilaat yrittävät saada Bee Bots -robotit liikkumaan ennalta määriteltyjen geometristenContinueContinue reading “BeeBot ja geometriset kuviot”
Askel askeleelta turnaussovellukseen
Opiskelijat laajentavat digitaalista tulostaulua, jossa on myös mahdollisuus tallentaa turnauksia. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, liikuntaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, algoritmit, uudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatMIT App Inventor -ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Johdanto: Opettaja esittelee lyhyesti aiheen ja viittaa oppimisskenaarioon “digitaalinen tulostaulu”. Kehittäminen: Oppilaat toteuttavat toimintoja, kuten joukkueen luomista ja pelin tulosten kirjaamista. Yksittäiset vaiheet on esitetty laskentataulukossa. Pohdinta: Oppilaat pelaavatContinueContinue reading “Askel askeleelta turnaussovellukseen”
App Inventor: Digitaalinen tulostaulu
Oppilaat kehittävät sovelluksen, jonka avulla voidaan laskea pisteet erilaisissa kilpailuissa. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, liikuntaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, algoritmit, uudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatMIT App Inventor -sovellusArviointiOppilaiden tekemät sovellukset Johdanto: Opettaja esittelee aiheen esimerkin avulla (jalkapallo). Oppilaat voivat yhdessä miettiä, mitä pelejä/urheilulajeja sovellus voi tukea. Kehittäminen: Oppilaat kehittävät sovelluksen yhdessä. Yksittäiset vaiheet on esitetty laskentataulukossa. Pohdinta:ContinueContinue reading “App Inventor: Digitaalinen tulostaulu”
App Invertor: Itsensä esittelysovellus
Idea: Oppilaat luovat sovelluksen, jossa he esittelevät itsensä. Tämä on hyvä tapa esitellä sovelluskehityksen aihe. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, sosiaaliset taidotIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatMIT App Inventor -sovellusArviointiTehtävämoniste Johdanto: Opettaja esittelee lyhyesti aiheen ja selittää oppilaille, että heidän tulisi miettiä, mitä harrastuksia ja muita asioita he haluavat esitellä sovelluksessa. Kehittäminen: Oppilaat ohjelmoivat sovelluksensa jaContinueContinue reading “App Invertor: Itsensä esittelysovellus”
Merge Cube 1
Oppilaat oppivat maapallon laajennetun todellisuuden mallin avulla eri kerroksista, joista planeettamme koostuu. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, maantiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiat, yleistiedot, sosiaaliset taidotIkäryhmäPeruskoulu, 3.-5. luokkaTeknologiatÄlypuhelin tai tablettiObject Viewer-sovellusArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Johdanto: Opettaja esittelee lyhyesti aiheen ja keskustelee oppilaiden kanssa siitä, mitä planeetta oikeastaan on. Tarkentaminen: Oppilaat työskentelevät tehtävien parissa. Ensin he pohtivat, mitä maa onContinueContinue reading “Merge Cube 1”
Mitä on tekoäly?
Idea: Tutustuttaa oppilaat aiheeseen yksinkertaisten esimerkkien avulla. Saada oppilaat miettimään, mitä tekoäly on ja mitä vaikutuksia sillä voi olla. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Tehtävä 1: Opettaja esittelee aiheen lyhyesti ja keskustelee oppilaiden kanssa siitä, minkälaisia tekoälytyyppejä he jo tuntevat. Tehtävä 2: Oppilaat työskentelevät pienryhmissä tehtävämonisteen tehtävien parissa. Keskustelu:ContinueContinue reading “Mitä on tekoäly?”
Komponenttien valmistus 3D-tulostimella
Jotkin järjestelmän osat edellyttävät kiinnikkeitä, säiliöitä ja suojuksia. Oppilaat voivat suunnitella ne itse 3D-tulostuksen avulla. Näin oppilaat saavat käsityksen 3D-mallien rakentamisesta. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatTietokone3D-ohjelmisto – TinkerCAD3D-tulostinHavainnollistava materiaali: Esimerkkejä 3D-tulostuksesta ja kerrosmallistaArviointi- Kuvaus: Tehtävä 1: Oppilaat saavat ensin joitakin esineitä esittelyä varten. Matkan varrella voidaan suorittaa 3D-tulostus ja selittääContinueContinue reading “Komponenttien valmistus 3D-tulostimella”
Kasvilajien arviointi
Oppimisskenaarion tavoitteena on, että oppilaat selvittävät kasveja koskevia tietoja teksteistä ja punnitsevat eri kasvilajien etuja ja haittoja ja tekevät lopulta päätöksen. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineBiologiaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Linkki dokumenttiin: https://docs.google.com/document/d/1WrqCyKAqMvxo-1k5-oK3zyxgCCDDOk-22XnI18unoqY/edit Linkki dokumenttiin: https://docs.google.com/document/d/1Pl9S4v996ZO_ty10bwYXiaZxnhUIMk9_Kl7sPzs5iCA/edit
Kalalajien arviointi
Idea: Oppimisskenaarion tavoitteena on, että oppilaat selvittävät teksteissä olevia tietoja kaloista ja punnitsevat eri kalalajien etuja ja haittoja ja tekevät lopulta päätöksen. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineBiologiaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämonisteet Linkki dokumenttiin: https://docs.google.com/document/d/1oAXCkewaYkxNCWTTORFrM9T-VddG4XOdIL3n8Ap4r7k/edit Linkki dokumenttiin: https://docs.google.com/document/d/1KFldXkBSAuH6yoXEsePyTXV7dHow8QUGarDyRPNX7U0/edit
Johdanto sensoriteknologiaan vesiviljelyn avulla
Idea: Tavoitteena on kehittää itsenäisesti vesiviljelyprojekti, jossa kouluun perustetaan täydellinen järjestelmä.Järjestelmä rakennetaan vaiheittain, ja se sisältää seuraavat alateemat: Vesiviljely ja kiertovesijärjestelmätKala- ja kasvilajitArduinon ohjelmointi (“ohjausjärjestelmä”) TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, biologia, maantieto, fysiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisutaidot, abstraktio, uudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatTäydelliset materiaalit on kuvattu liitteenä olevilla monisteilla, lyhyesti tiivistettynä tarvitset seuraavat:• Akvaario (esim. 60l) sis. pumput,ContinueContinue reading “Johdanto sensoriteknologiaan vesiviljelyn avulla”
Kasvihuoneen valvonta
Idea: Oppimisskenaarion tavoitteena on perustaa automaattinen kastelujärjestelmä kasvihuoneeseen / kukkaruukkuihin.Erilaisia oppimissisältöjä tarkastellaan: Antureiden käyttö: 1) Kosteus ja lämpötila 2) Kosteus ja vedenpintaUlkoisen näytön käyttö / laajennuksena Kosteuden / vedenpinnan raja-arvojen syöttöEri piirien (pumppu, anturit) kytkentä TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineBiologia, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatTarvitaan seuraavat osat:Arduino Uno -kortti, liitäntäkortti, vastukset, LEDit, liitäntäkaapeli, USB-kaapeli.ArduinonContinueContinue reading “Kasvihuoneen valvonta”
Arduino-anturit
Idea: Skenaarion tavoitteena on antaa johdatus antureiden perusominaisuuksiin, niiden toimintaan ja käyttöön. Tehtävänä on lukea erilaisia antureita ja tuoda ne näytölle ennalta määritellyin väliajoin. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatArduino Uno -kortti, liitäntäkortti, vastukset, LEDit, liitäntäkaapeli, USB-kaapeli.Arduinon pitäisi olla jo valmiina, ja jokaisessa tietokoneessa on oltava Arduino IDE (https://www.arduino.cc/en/Main/Software) ja OpenContinueContinue reading “Arduino-anturit”
Johdanto Arduinoon
Idea: Skenaarion tavoitteena on antaa johdatus mikroprosessoreiden perusominaisuuksiin, niiden toimintaan ja käyttöön.Tehtävänä on saada ledit syttymään eri tavoin ja samalla tutustua Arduino-piirilevyyn ja ohjelmointiympäristöön. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitUudet teknologiatIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatArduino Uno -kortti, liitäntäkortti, vastukset, LEDit, liitäntäkaapeli, USB-kaapeli.Arduinon pitäisi olla jo valmiina, ja jokaisessa tietokoneessa on oltava Arduino IDE (https://www.arduino.cc/en/Main/Software) ja OpenContinueContinue reading “Johdanto Arduinoon”
Koneoppimisen periaatteet
Oppimisskenaariossa keskitytään koneoppimiseen ja kaavojen tunnistukseen. Sen avulla opiskelijat voivat kouluttaa koneen tunnistamaan kasveja. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineBiologia, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitAbstraktio, kuvioiden tunnistaminen, koneoppiminen, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiatÄlypuhelin tai tabletti kameralla, tietokonehttps://teachablemachine.withgoogle.com/Arviointi- Kuvaus: Tehtävä 1. Oppilaiden tulisi keskustella siitä, miten kasvit voidaan erottaa toisistaan – millä kriteereillä lehdet voidaan erottaa toisistaan. Tehtävä 2: Oppilaat tekevätContinueContinue reading “Koneoppimisen periaatteet”
Puiden arviointi
Idea : Tässä oppimisskenaariossa esitellään jakamisen käsite: miten ongelma voidaan jakaa useisiin pienempiin ongelmiin niin, että ne ovat helpommin ratkaistavissa.Tämä koskee konkreettista ongelmaa, eli puiden ja vaurioituneiden puiden määrän määrittämistä. TekijäJan Pawlowski, Idzik MartinOppiaineMaantiede, biologia, matematiikkaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOngelman jakaminen osiin, abstraktio, ohjelmointi, algoritmitIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee lyhyesti, että joskus ongelmat ovatContinueContinue reading “Puiden arviointi”
Algoritmit: Silmukat
Idea: Tämän skenaarion tavoitteena on erottaa toisistaan silmukat, joissa on ehto, ja laskettavat silmukat. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, matematiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitKuvioiden tunnistaminen, algoritmit, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 3.-5. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Aihe on esiteltävä lyhyesti – silmukoita on kahta eri tyyppiä. Oppilaille annetaan nyt kaksi esimerkkiä, joissa kunkin silmukkatyypin toiminta selitetään ja kuvataan. Seuraavassa vaiheessa oppilaiden tulisi kuvataContinueContinue reading “Algoritmit: Silmukat”
BeeBot Silmukat
Idea: Tämän skenaarion tarkoituksena on esitellä seuraavien silmukoiden käyttö:Toistot: Toista x kertaaSilmukat, joissa on ehtoja: Toista, kunnes ehto täyttyy TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, matematiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, ongelman tunnistaminenIkäryhmäPeruskoulu, 3.-5. luokkaTeknologiatBeeBot-ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Aihe esitellään lyhyesti – yhdessä etsitään tilanteita, joissa toistetaan toimintoja (ammu maaliseinää 5 kertaa) tai täytetään ehtoja (syö, kunnes lautanen on tyhjä).ContinueContinue reading “BeeBot Silmukat”
Algoritmit: Vaiheittainen opas
Idea: Oppimiskokonaisuuden tavoitteena on prosessien kirjaaminen. Prosessit olisi kuvattava mahdollisimman konkreettisesti. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, maantiede, kuvaamataito, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, algoritmitIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämonisteet Kuvaus: Vaiheittaisten ohjeiden käsite voidaan selittää hyvin taululla olevan esimerkin avulla.”Selitä minulle, miten taulu pyyhitään niin, että se on jälkeenpäin puhdas.”Opettaja voi spontaanisti tehdä virheitä, jos kuvaus eiContinueContinue reading “Algoritmit: Vaiheittainen opas”
Johdatus järjestettyihin joukkoihin
Oppimiskokonaisuuden tavoitteena on selittää oppilaille matriisien käyttöä ja kokeilla niitä. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitDatatyypit, ohjelmoinnin perusteet, algoritmitIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämonisteet Kuvaus: Annetaan esimerkkejä siitä, milloin tietoja voidaan tallentaa matriiseihin (esim. luokan edustajavaalit, viikon säätiedot). Intensiteetistä riippuen voidaan työstää 3 yhä monimutkaisempaa tehtävämonistetta. Kunkin monisteen jälkeen ratkaisuja verrataan. Olisi keskusteltava siitä, mihin tietoihin taiContinueContinue reading “Johdatus järjestettyihin joukkoihin”
Liikuta esineitä: BeeBot maailmankiertue
Idea: Tämän skenaarion tavoitteena on esitellä, miten esineitä voidaan ohjata ja siirtää. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, maantiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitAlgoritmit, perustaidot, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 3.-4. luokkaTeknologiatBee Bot -ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Maanosat ja kartan kompassikohdat käsitellään yhdessä. Oppilaat ovat tervetulleita kertomaan tarinoita siitä, missä he ovat käyneet maailmankartalla. Tehtävä 1: Oppilaat saavat nyt yhden pelikentän joukkuetta kohti ja ensimmäisenContinueContinue reading “Liikuta esineitä: BeeBot maailmankiertue”
Liikuta esineitä: Juoksupeli
Idea: Tämän skenaarion tavoitteena on esitellä, miten esineitä voidaan ohjata ja siirtää. Toiminta tehdään ilman tietokonetta. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitAlgoritmit, perustaidot, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 3.-4. luokkaTeknologiatBee Bot -ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Aihe olisi esiteltävä lyhyesti – aluksi olisi esiteltävä vain juoksupeli ja säännöt:Luokka muodostaa kolmen hengen ryhmiä ja joko käyttää tulostettua pelikenttää tai piirtää pelikentän (5X5ContinueContinue reading “Liikuta esineitä: Juoksupeli”
Ehdot ja operaattorit 2
Idea: Skenaariossa esitellään lisää perusoperaattoreita. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineKielet, maantiede, matematiikka, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitOngelman tunnistaminen, perustaidot, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 4-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee ehtoja esimerkkien avulla ja kertoo, mihin tarkoitukseen ehtoja ja muita operaattoreita käytetään tietokoneiden kanssa työskenneltäessä.Esimerkkejä voivat olla: lasten pituuksien vertailu, samojen vaatteiden vertailu, … Parityöskentely: Oppilaiden tehtävänä on kuvailla naapuriaanContinueContinue reading “Ehdot ja operaattorit 2”
Ehdot ja operaattorit 1
Idea: Skenaariossa esitellään ehdot ja perusoperaattorit. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineKielet, maantiede, matematiikka, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitOngelman tunnistaminen, perustaidot, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 4.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee ehtoja esimerkkien avulla ja kertoo, mihin tarkoitukseen ehtoja käytetään tietokoneiden kanssa työskenneltäessä. Parityöskentely: Oppilaiden tehtävänä on kuvailla naapuriaan ja tehdä muistiinpanoja. (“Leolla on pitkät hiukset ja siniset silmät”). Yksilötyöskentely:ContinueContinue reading “Ehdot ja operaattorit 1”
Objektit
Idea: Skenaariossa esitellään objektien käsite. Esitellään objektien ominaisuuksia. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, maantiede, biologiaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitPerustaidot, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Esitellään objektien käsite – kaikki ympäristössämme olevat asiat ovat objekteja. Niillä on tiettyjä ominaisuuksia, kuten ulkonäkö, ja kykyjä, kuten luku- ja kirjoitustaito. Tehtävä 1: Oppilaat tekevät tehtävämonisteen ja oppivat vähitellen tuntemaan objektien erilaisia ominaisuuksiaContinueContinue reading “Objektit”
Dynaamiset muuttujat
Idea: Tämä oppimisskenaario osoittaa, että muuttujat voivat muuttaa arvoaan ilman osoitusta. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineKemia, matematiikka, muut soveltuvat oppiaineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitData, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee lyhyesti, että muuttujan arvo voi muuttua myös dynaamisesti. Tehtävä 1: Oppilaiden tehtävänä on mitata lämpötila ikkunasta muutaman minuutin välein ja kirjata ylös yhteensä kolme muuttujaa (aika, lämpötila,ContinueContinue reading “Dynaamiset muuttujat”
Muuttujien määrittely
Idea: Tämä oppimisskenaario osoittaa, että muuttujille voidaan antaa myös muiden muuttujien arvoja. Tätä tarkoitusta varten käytetään aluksi vain muuttujia, joilla on numeerisia arvoja. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineMatematiikka, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitData, abstraktioIkäryhmäPeruskoulu, 5-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee lyhyesti, että muuttujille voidaan antaa myös muiden muuttujien arvoja. Tehtävä 1: Oppilaat saavat tehtäväksi ratkaista matemaattisenContinueContinue reading “Muuttujien määrittely”
Muuttujien tyypit
Idea: Tässä oppimisskenaariossa esitetään erityyppisiä muuttujia. Ensimmäisessä vaiheessa esitellään numerot, teksti ja Boolen muuttujat. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineMaanteide, matematiikka, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitDataIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämonisteet Kuvaus:Opettaja esittelee lyhyesti aiheen. Tehtävä 1:Oppilaiden tehtävänä on erottaa erityyppiset muuttujat toisistaan. Tehtävämoniste: “Muuttujien tyypit”. Tehtävä 2: Oppilaiden tehtävänä on tutkia, ovatko eri väittämät totta. Tuloksena on muuttujan tyyppiContinueContinue reading “Muuttujien tyypit”
Muuttujat jokapäiväisessä elämässä
Idea: Tässä oppimisskenaariossa esitellään muuttujien käsite. Kyse on muuttujien ja niiden arvojen tunnistamisesta ja määrittelemisestä erilaisissa arkipäivän tilanteissa. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineKielet, maantiede, matematiikka, muut soveltuvat oppiaineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTutkiva oppiminenKompetenssitPerustaidot, data, ohjelmointiIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Aloitus:Opettaja esittelee lyhyesti, että aiheena ovat muuttujat ja mitä tarkoitusta muuttujilla on tietokoneiden kanssa työskenneltäessä.Parityöskentely: Oppilaiden tehtävänä on kuvailla naapuriaan jaContinueContinue reading “Muuttujat jokapäiväisessä elämässä”
Tietokoneet ja reaalimaailma
Idea: Tämä oppimisskenaario esittelee laskennallisen ajattelun käsitteen. Sen avulla oppilaat voivat selvittää, millä elämänalueilla tietokoneilla on merkitystä ja/tai millä aloilla ne voivat ratkaista ongelmia. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelman tunnistaminenIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiatTietokone, tehtävämonisteArviointiTehtävämonisteet Kuvaus:Opettaja esittelee lyhyesti, missä tietokoneita käytetään todellisessa maailmassa.Tietokoneen yksittäiset osat selitetään taululla tai kannettavan tietokoneen avulla. Parityöskentely: Oppilaat pohtivat, missäContinueContinue reading “Tietokoneet ja reaalimaailma”
Tietokoneen ajokortti
Tietokoneen ajokortilla testataan tietokoneen käytön perustaidot, kuten ohjelmien avaaminen, kirjoittaminen yms. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitTietokoneen käyttöIkäryhmäPeruskoulu, 1.-6. luokkaTeknologiatTietokone Tehtävämoniste: https://docs.google.com/document/d/1eHgEw2up9Q_IL4LivnA0fmfWJwe7rFmBLY5XPIJklqE/editArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Aloitus: Opettaja esittelee lyhyesti, miksi oppilaiden tulisi testata perustaitojaan. Valmistelu:Oppilaat tekevät harjoitukset tietokoneella. Opettaja tarkkailee ja antaa tarvittaessa apua.Yksilöllisen työskentelyn tehtävämonisteet Pohdinta:Oppilaat saavat palautelomakkeensa ja pohtivat, mitä osa-alueita heidän pitäisi harjoitellaContinueContinue reading “Tietokoneen ajokortti”
Binääriluvut korteilla
Oppilaat oppivat peruslbinääriaskutoimituksia käyttäen korttipakkaa. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOppilaat oppivat hyödyntämään binäärilukuja ja niiden peruslaskutoimituksiaLuokka-astePeruskoulu, 3-6. luokka.TeknologiatKynä ja paperi,ArviointiOpettaja seuraa Kuvaus: Tietokoneet on tehty transistoreista eivätkä ne osaa laskea tai ymmärrä numeroita perustasolla niinkuin me ymmärrämme. Tietokoneet käsittelevät ykkösiä ja nollia joilla merkataan että onko sähkö virtapiirissä päällä vai ei. 0 tarkoittaa ettäContinueContinue reading “Binääriluvut korteilla”
Binäärisanaristikko
Tämän skenaarion avulla oppilaat oppivat binäärikoodeista. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineKielet, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOppilaat oppivat käyttämään binäärikääntäjää ja tietojen varastointiaLuokka-aste10-12v.TeknologiatKynä ja paperi, ASCII binäärikääntäjä esim. https://www.rapidtables.com/convert/number/binary-to-ascii.htmlArviointi-Keskustelua luokassa Kuvaus: Oppitunnin alussa annetaan lyhyesti tietoja ASCII binäärikoodeista Opettaja luo sitten ristisanatehtävän opiskelijoille ja tekee siihen yhden sanan vihjeet, jotka kääntää käyttämällä binäärikääntäjää. Oppilaat saavat sen jälkeen binääriristisanatehtävän eteensä jaContinueContinue reading “Binäärisanaristikko”
Perhosen elinkaari
Idea Perhosen elinkaaren tarkastelu. Oppilaat tarkkailevat yhtä eliötä ja vertailevat sen kehitysvaiheita (muna – toukka – perhonen). Nokkosperhosen muodonmuutosta voidaan tarkkailla kolmesta neljään viikkoon. (Nokkosperhonen / Aglais urticae)(Alkuperäisessä skenaariossa käytettiin ohdakeperhosta (Vanessa cardui), jota ei esiinny Suomessa kuin satunnaisesti vieraslajina. Nokkosperhonen on Suomen yleisen päiväperhonen.) Opetusta voidaan yhdistää robotiikkaan (ICT). Oppilaat rakentavat toukan käyttämällä LegoContinueContinue reading “Perhosen elinkaari”
Lontoo
Idea Opiskelijat tutustuvat Lontooseen, sen historiaan, nähtävyyksiin ja maantieteeseen. Tehdään 3D-kynällä 3D-malli Big Benistä. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMaantiede, historia, tietotekniikka, kieletPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitKriittinen ajattelu, ongelmanratkaisutaifot, luovat taidotLuokka-astePeruskoulu, 5-6. luokka.Teknologiat3D-kynäVideo:https://youtu.be/45ETZ1xvHS0https://youtu.be/rblYSKz_VnIhttps://youtu.be/UCwZ1iI3pdwhttps://youtu.be/_Elffjsjbiohttps://youtu.be/QJeNNnI0aMg3D-kynän kaavatPaperia ja tussejaOhjeet 3D-mallin luomiseenhttps://www.polaroid3d.com/stencils/ArviointiOppilaiden luomukset Kuvaus Tehtävä 1: Opettaja näyttää lapsille videon Lontoosta: https://youtu.be/45ETZ1xvHS0. Tehtävä 2: Keskustelu videosta:Missä Iso-Britannia on kartalla?MitäContinueContinue reading “Lontoo”
Lumiukon piirtäminen
Idea Oppilaat oppivat, miten ohjelma piirtää lumiukon. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapa Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 5. luokka.Teknologiathttp://waterbearlang.comArviointiTehtävämoniste Kuvaus Lumiukon piirtäminen (Värit ja koot voi itse valita)www.waterbearlang.com (https://www.youtube.com/watch?v=OMODt0_Ke6U) Tyhjennä näyttö, vaihda sininen väri.Stage- – Voit valita värin klikkaamalla väriä Piirrä ympyrä, jonka säde on 60Shapes — Valitse ympyrä Vedä neContinueContinue reading “Lumiukon piirtäminen”
Ihmisaistit
Idea Oppilaat tutustuvat ihmisen aisteihin. He ymmärtävät, että kuulon reaktioaika on nopeampi kuin näön reaktioaika. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineBiologia, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatLego Mindstorms Ev3ArviointiOppilaiden luomukset, tehtävämoniste Kuvaus Oppilaat keskustelevat ihmisen reaktioajasta. Kumpi on nopeampi, näkö vai kuulo? He tekevät hypoteesin ja kirjoittavat sen ylös.ContinueContinue reading “Ihmisaistit”
Robotin kulkema matka
Idea Robotin on liikuttava tietty matka. Robotille on kerrottava, kuinka monta astetta sen on käännettävä pyöriä. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatLego Mindstorms Ev3ArviointiTehtävämoniste, oppilaiden luomukset Kuvaus Oppilaat keskustelevat siitä, mitä pitäisi tehdä, jotta kaikki robotin lähettämiseen tarvittavat tiedot saataisiin selville.Oppilaat kuvaavat, miten tämä tehtäväContinueContinue reading “Robotin kulkema matka”
Matematiikka
PääIdea Oppilaat oppivat lisäämään lukuja. Scratch-ohjelma on käytetään vastausten oikeellisuuden tarkistamiseen. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää:- Numeroiden lisääminen- Työ ScratchissaTaidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:- ketteryys ja sopeutumiskyky.- uteliaisuus ja mielikuvitus.- keskittyminen ja itsehillintä.Luokka-astePeruskoulu, 3. luokka.TeknologiatScratchArviointiPelikortit Kuvaus Tehtävä 1: Opettaja toistaa yhteenlaskusäännöt. numerot oppilaiden kanssa. https://youtu.be/scvwSXku0HQ https://youtu.be/tVHOBVAFjUw TehtäväContinueContinue reading “Matematiikka”
Ralliauto
Idea Mittaus. Vertailu. Pituusyksiköt. Polun pituus.Oppilaat mittaavat robottiauton nopeuden.Tiimityö: kenen auto voittaa? (Kenen auto on nopein?) TekijäMarge Paluoja, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssit Luovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, kognitiiviset taidot, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.TeknologiatWeDo2.0-ohjelmistoMittanauhat (vähintään 1 m)Nauha, jolla määritetään lähtö- ja maalilinja.Merkit ja iso paperiarkki mittaustulosten kirjaamista varten.ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskusteluContinueContinue reading “Ralliauto”
Maaperän kosteus
PääIdea Opiskelijat tutustuvat käsitteeseen “maaperän kosteus”. Mikrobitin avulla he tekevät tutkimusta. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineBiologia, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää:- Työskentely micro:bitin kanssa- Käsite “maaperän kosteus”Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:-luovat taidot-loginen ajattelu-tietokoneajattelu- kognitiivinen kehitys-itseohjautuva , sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatMicro:bit, usbAlusta: https://makecode.microbit.org/1 micro:bit akkujen ja paristojen kanssa2pitkät kynnet tai hopea2 krokotiiliklipsiäRuukku kuivaa multaa jaContinueContinue reading “Maaperän kosteus”
Eläin- ja kasvisolut
Idea Oppiminen eläin- ja kasvisoluista. Oppilaat pelaavat jääkiekkopeliä WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineBiologia, kielet, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 5. luokka.TeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin,Paperi, kynätWi-FiBritannica Kids https://kids.britannica.com/kids/article/cell/352933ArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto: Aktivoi oppilaiden aiempi tietämys aloittamalla oppitunti BritannicaContinueContinue reading “Eläin- ja kasvisolut”
Linnut
PääIdea Oppilaat tutustuvat lintuihin. He rakentavat 3D-malleja ruokintapaikoista, linnunpöntöistä ja eri lintulajeista. Esittelevät lintunsa. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineBiologia, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää: käsitteet “3D-malli”, mallinnus. erilaista tietoa linnuista miten rakentaa nähtävyyksiä 3d-kynät 3D-kynällä työskentelyn perusteet. Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä: kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu. ketteryys ja sopeutumiskyky. uteliaisuus ja mielikuvitus. 3D-kynän käyttötaidot. keskittyminen ja itsehillintä.Luokka-astePeruskoulu, 3-6. luokka.Teknologiat3D-kynä 3D-kynän kaavat Muovia 3D-kynää vartenPaperia ja tussejaArviointiVideo: https://youtu.be/RHnzqKfxSQw 3D-kynänContinueContinue reading “Linnut”
Wienin valssi
PääIdea Johann Straussin klassisen musiikin teosten tuntemus. Oppilaat oppivat valssin perusaskeleet. Oppilaiden tulee suorittaa askeleet tanssiasennossa, laskien “yksi-kaksi-kolme-neljä” musiikin tahtiin. Robottien ohjelmointi. Robotti tanssii valssia musiikin tahtiin neljän tahdin ajan. TekijäValeria Nazarova, OU MiksikeOppiaineMusiikkitiede, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot.Opiskelijoiden tulisi tietää:Tutustutaan Johann Straussin musiikkiin.Tietoa vuotuisista wieniläisistä tanssiaisistaOpi valssin perusaskeleetKiinnostus klassiseen musiikkiin;Robotin kokoonpanoOpi kirjoittamaan yksinkertaisia ohjelmiaTutustuContinueContinue reading “Wienin valssi”
Ritariturnaus
Perus Idea Opiskelijat oppivat Länsi-Euroopan historian aikakautta – Keskiaika. Opiskelijat oppivat turnauksista, turnajaisista ja ritarikoodista. Ritarillisuus keskiajalla TekijäValeria Nazarova, OU MiksikeOppiaineHistoria ja tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTaidotOpiskelijan tulisi kehittää:kiinnostus historiaanrobottikokoonpanon taidotyksinkertaisten ohjelmien kirjoittamisen taidotteknisten ratkaisujen perusteetluovat taidotlooginen ajattelulaskennallinen ajattelukognitiivinen kehitysitseohjautuva, sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 5.-6. luokka.TeknologiatLego EV3 (1 robotti kahdelle oppilaalle)Lego Mindstorme koulutusohjelmisto:https://education.lego.com/en-us/products/lego-mindstormseducation-ev3-core-set/5003400Kilpailualue kaikille osallistujilleArviointiTaulukko arviointiperusteista.Esimerkiksi muutamaContinueContinue reading “Ritariturnaus”
QR-koodin metsästys
PerusIdea Oppilaat oppivat laatimaan QR-koodin luomalla omia harjoituksia. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineLuonnontieteet, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTodellinen elämäTuettu teknologiaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi oppia:Koota QR-koodiToistavat oppimaansa luomalla omia tehtäviä.TaidotOpiskelijan tulisi kehittää:luovat taidotlooginen ajattelulaskennallinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 4-5rth luokka, oppilaat, joilla ei ole erityistarpeita.TeknologiatQR Cenerator (qrstuff.com)ArviointiTehtävämoniste Oppilaat keskustelevat siitä, mitä kysymyksiä he laativat, ja laativat taulukon, johon vastaukset tulisi kirjoittaa. He kysyvätContinueContinue reading “QR-koodin metsästys”
Maantieteelliset kartat
Perusidea Oppilaat oppivat, mikä on maapallo, kartta ja maantieteelliset koordinaatit. He muistavat maanosat, valtameret ja vuoret. Rakenna 3D-kahvojen avulla yhteinen 3D-maantieteellinen kartta maapallosta. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineLuonnontieteet, maantiede, tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinenKompetenssitTieto Opiskelijoiden tulisi: mikä on maapallo, kartta, maantieteelliset koordinaatit. mikä on hahmotelma. Taidot Opiskelijan tulisi kehittää: luovat taidot looginen ajattelu laskennallinen ajattelu kognitiivinen kehitys itseohjautuva, sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.Teknologiat3D-kynä muovia 3D-kynää varten Gadget (älypuhelin tai tabletti) Sivusto: http://www.quivervision.com/ MobiilisovellusContinueContinue reading “Maantieteelliset kartat”
Tähtikuviot
Perusidea Oppilaat oppivat, mitä tähtikuviot ovat. He etsivät niistä tietoa Internetistä ja rakentavat oman pohjapiirroksensa. Luodun asettelun pohjalta piirretään tähtikuvio 3D-kynällä ja rakennetaan tähtitaivaan kartta. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineLuonnontieteet, maantiede, tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinenKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi: Mitä ovat tähtikuviot ja mitä ne ovat? Mikä on tähtitaivas Taidot Opiskelijan tulisi kehittää: luovat taidot looginen ajattelu laskennallinen ajattelu kognitiivinen kehitys itseohjautuva, sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.Teknologiat3D-kynä Muovia 3D-kynää vartenArviointiVideo:ContinueContinue reading “Tähtikuviot”
Muodot
Perusidea Oppilaat tutustuvat muotojen käsitteeseen, tutkivat niiden lajikkeita ja lukujen elementtejä (kulma, pituus, leveys). Luodaan liikeohjelman robotti muotojen liikeradalla. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMatematiikka ja tietojenkäsittelytiedePituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen Teknologia-avusteinenKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden on: muotojen käsite, muototyypit. muotojen käyttö jokapäiväisessä elämässä. Taidot Opiskelijan on kehitettävä: luovat taidot looginen ajattelu laskennallinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.TeknologiatMakeblock ohjelmisto – mBlock (https://www.mblock.cc/) sanakirja Robotit Makeblock Codey Rocky ArviointiTehtävä 1 “Muodot” Ohjeistus Toiminta 2 -Robots Makeblock CodeyContinueContinue reading “Muodot”
Laskeminen 1-20
Idea Tarkistetaan laskemista 1-20. Oppilaat pelaavat peliä Kivi, paperi, sakset WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineMatematiikka, englanti, kuvaamataito ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin,Ajastin h#ps://classroomscreen.com/Paperi, kynätWi-FiArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto: Kysy oppilailta heidän suosikkisatusankareistaan ja kuvittele,ContinueContinue reading “Laskeminen 1-20”
Nähtävyydet
Perusidea Opiskelijat tutustuvat 2D-mallin ja 3D-mallin käsitteisiin; keskustellaan kuuluisista nähtävyyksistä. Luodaan valmiiden mallien avulla 3D-malli muistista. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMaantiede, historia, tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinenKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää: käsitteet “2D-malli”, “3D-malli”, mallintaminen. erilaisia kuuluisia nähtävyyksiä. miten rakentaa nähtävyyksiä 3d-kynät 3D-kynällä työskentelyn perusteet. Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä: kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu. ketteryys ja sopeutumiskyky. uteliaisuus ja mielikuvitus. 3D-kynän käyttötaidot. keskittyminen ja itsehillintä.Luokka-astePeruskoulu, 5-6. luokka.Teknologiat3D-kynä 3D-kynän kaavat Muovia 3D-kynää vartenArviointiVideo:ContinueContinue reading “Nähtävyydet”
Sää
Idea Tutustu eri puolilla maailmaa vallitseviin sääolosuhteisiin WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineEnglanti toisena kielenä, luonnontieteet ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-aste3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin Super Simple Songs h#ps://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew ExitPoll h#ps://www.classroomscreen.com/exitpoll.html Työkirja How’s the Weather? Wi-FiArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto:ContinueContinue reading “Sää”
Kasvien osat
Idea Tutustu kasvien osiin ja niiden tehtäviin. Anna oppilaille mahdollisuus ymmärtää, mikä on algoritmi ja miksi se on tärkeä WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, OU MiksikeOppiaineBiologia, kuvaamataito ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai älypuhelin,Go-Lab-ekosysteemin oppitunti https://graasp.eu/s/i7til4Työlehti Oppimisen pohdinnat https://docs.google.com/ document/d/1K4ZbzmOlzrRk61O5o-aluE9jx–i2I1sblLg7oMtAI/edit?usp=sharingPaperi, kynätWi-FiArviointiOppilaidenContinueContinue reading “Kasvien osat”
Majakka
Perusidea Opiskelijat tutustuvat käsitteeseen “majakka”, tutkivat niiden lajikkeita ja tutustuvat maailman suosittuihin majakoihin. Ohjeiden mukaan he luovat oman majakan. Description TekijäSokol Iryna, Miksike OUOppiaineLuonnontieteet, maantiede, tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinenKompetenssitTieto Opiskelijoiden tulisi tietää: käsite “majakka”, majakkatyypit. majakoiden toimintaperiaatteet. Taidot Opiskelijan tulisi kehittää: luovat taidot looginen ajattelu laskennallinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.Teknologiat1 Arduino Uno -taulu 1 juottamaton leipälauta 1 LED 220 ohmin vastus johdot “isältä isälle” USB-kaapeliArviointiTehtävä 1 “Tapaa majakka”: https://learningapps.org/10698411. Tietoja: https://decem.info/10-samyh-izvestnyhmayakov-v-mire.html Video:ContinueContinue reading “Majakka”
Lämpömittari
Perusidea: Oppilaat tutustuvat lämpötilan käsitteeseen, lämpömittariin, Celsius- ja Fahrenheit-asteisiin. Käytä micro:bittiä lämpömittarina ja mittaa luokan lämpötila. Käytä micro:bittiä Celsius-asteiden muuntamiseen Fahrenheit-asteikoksi. TekijäSokol Iryna, Miksike OUOppiaineLuonnontieteet, maantiede, tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinenKompetenssitTiedot Opiskelijoiden tulisi tietää: käsite “lämpömittari – lämpötilan mittauslaite”, oppia käyttämään lämpömittaria: lämpötilan mittaaminen ja kirjaaminen; termit “Celsius-asteikko” ja “Fahrenheit-asteikko”; lämpötilan mittaus Fahrenheit-asteikolla; kehittää havainnointikykyä, kykyä analysoida ja tehdä johtopäätöksiä; Taidot Opiskelijan tulisi kehittää: luovatContinueContinue reading “Lämpömittari”
Peruskomennot -peli
Tässä skenaariossa oppilaat oppivat käyttämään pseudoalgoritmien peruskomentoja. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineLiikunta, ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTekemällä oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetPeruskomennotLuokka-aste7-12-vuotiaat oppilaatTeknologiat-ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Tämä tehtävä perustuu improvisointiin. Oppilaat ovat suuressa ringissä. Jokainen antaa komennon vuorollaan koko ryhmälle ja koko ryhmä tekee tämän komennon mukaisen aktiviteetin. Vuoro siirtyy ringissä kunnes kaikilla on ollut vuoronsa. Esimerkkikomento: “Hyppää kolmesti oikealla jalalla” taiContinueContinue reading “Peruskomennot -peli”
Tarinoiden kirjoittaminen nopalla
Tämä skenaario opettaa oppilaille if/else-lausekkeiden käyttöä. TekijäMikko MuiluOppiaineKielet, tieto- ja viestintätekniikka, muut soveltuvat oppiaineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitAlgoritmitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat käyttämään if/or/else-lausekkeita ohjelmoinnin peruslogiikassa.Luokka-aste10-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatKynä ja paperi ja noppaArviointiOppilaiden kertomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu sen jälkeen. Kuvaus: Oppitunnin alussa olisi annettava lyhyt johdatus if/else-lausekkeisiin. Luokka keksii säännöt, joiden mukaan nopanheitot määräävät tarinan rakenteen. Esimerkiksi jos lukuContinueContinue reading “Tarinoiden kirjoittaminen nopalla”
Virtuaalinen luokkaretki
Oppitunnin tavoitteena on tehdä virtuaalikierros valituissa kohteissa virtuaalitodellisuuslasien avulla. Virtuaalitodellisuuden ja kyselylomakkeiden avulla mitataan oppilaiden motivaatiota, yhteistyötä, sosiaalisia taitoja, aktiivisuutta, havaintokykyä ja lyhytkestoista muistia eri oppiaineissa verrattuna normaaliin oppimistilanteeseen. TekijäMikko MuiluOppiaineMaantiede, biologia, luonnontieteet, ympäristötieteet, teknologiaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTekemällä oppiminen, oppiminen teknologian avullaKompetenssitHarjoituksen tavoitteetOpiskelijat ymmärtävät virtuaalitodellisuuden peruskäsitteenOpiskelijat voivat testata virtuaalitodellisuuttaOppilaat saavat erilaisia kokemuksia virtuaalitodellisuudestaOppilaat voivat tutustua eriContinueContinue reading “Virtuaalinen luokkaretki”
Korttiparien lajittelu välimuistin avulla
Opiskelijoille näytetään hakutaulukon (välimuistin tai hash-taulukon) idea. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmaperustainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat: ymmärtää, mikä välimuisti on ja miten se toimii.ymmärtää, mikä hash-taulukko on ja miten se toimii.Luokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatMuistipelikortitArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto: Opettaja kehottaa oppilaita etsimään kaikki parit sekoitetusta muistipakasta. Oppilaiden on laskettava joka kerta, kun he katsovat korttia. MitäContinueContinue reading “Korttiparien lajittelu välimuistin avulla”
Lajittelupeli: Yhdistämislajittelu (Merge sort)
Oppilaat oppivat lajittelemaan algoritmeja leikkimällä ryhmässä. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOppilaat oppivat vertailemaan lukuja lajittelemallaIkäryhmäPeruskoulu, 3-6. luokkaTeknologiat-ArviointiOpettajan johtama keskustelu jälkeenpäin Kuinka pelata Pyydä kaikkia oppilaita asettumaan piiriin. Yksi oppilas seisoo ympyrän keskellä ja vertailee muiden ikää, jaa ihmiset ryhmiin useisiin pareihin. Tätä kutsutaan nimellä “Merge Sort Algorithm”. Vaihe 1: Varmista ensin, että keskellä olevaContinueContinue reading “Lajittelupeli: Yhdistämislajittelu (Merge sort)”
Lajittelupeli: Bubble Sort
Ota kaksi esinettä, näytä ne luokalle ja esitä vertailukysymyksiä. Kumpi on pidempi, kumpi painavampi jne. Esimerkiksi kynä, pyyhekumi, viivoitin jne. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tieto- ja viestintätekniikka, liikuntaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOppilaat oppivat vertailemaan esineitä ja lukujaLuokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatKynä ja paperiArviointiOpettajan johtama keskustelu sen jälkeen. arjoitus 1: Pyydä oppilaita piirtämään paperille pitkä ja lyhyt kuva. Pyydä oppilaita vertailemaanContinueContinue reading “Lajittelupeli: Bubble Sort”
Turvallinen karkinsyönti
Tässä harjoituksessa lapset laativat ohjeet (vuokaavio) siitä, miten karkkia syödään turvallisesti julkisella paikalla koronaviruspandemian aikana. Harjoituksen lopussa he saavat kokeilla toisen ryhmän luomia ohjeita ja nähdä, ovatko ne riittävän täsmällisiä karkkien syömistä varten. Harjoituksen aikana lapset oppivat, miten tehtävä voidaan jakaa pienempiin vaiheisiin, ja ymmärtävät yksinkertaisten ja selkeiden ohjeiden merkityksen. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tieto- ja viestintätekniikka,ContinueContinue reading “Turvallinen karkinsyönti”
Maton kutominen
Oppilaat oppivat ymmärtämään binäärikoodia perustasolla. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineKäsityöt, kuvaamataito, muut soveltuvat aineetPituus55 minuuttiaPedagoginen lähestymistapa Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitBinäärikoodi, käsityötaidot, hahmottaminenLuokka-aste6-12 vuotiaatTeknologiat-ArviointiOppilaiden tekemät kuviot Kuvaus Oppilaat piirtävät valitsemansa kuvion ruutupaperille reikäkorttimallilla binäärikoodin 1/0 kaavalla. Esimerkiksi siten, että sininen ruutu merkitsee nollaa, punainen ykköstä. Mallin mukaan kudotaan pieni kaksivärinen koristematto kuviolla. Mallissa olevat nollat ja ykköset määrittävät, kumpi valituista langoistaContinueContinue reading “Maton kutominen”
Reikäkorttisoittorasia
Tämä skenaario opettaa, miten reikäkortit toimivat nuottien avulla. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineMusiikki, ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat lukemaan ja kirjoittamaan yksinkertaisia nuotteja ja oppivat, miten reikäkortteja käytetään parametrien antamiseen.Luokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatNuottipaketti (Kikkerland), kynä ja tyhjä nuottipaperi.ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus: Opettaja esittelee, miten reikäkortit toimivat ja miten reiät muunnetaan nuottien merkinnöiksi. Tämän jälkeen oppilaille annetaan tyhjiäContinueContinue reading “Reikäkorttisoittorasia”
Pseudokoodin piirtäminen
Tämän harjoituksen tarkoituksena on selittää, miten pseudokoodi toimii ja miten kuka tahansa voi seurata sitä. Sisällyttäminen on tärkeää (kuten Pythonissa). Sama voidaan välittää sulkujen kanssa, mutta Tässä yhteydessä valitaan tarkoituksenmukaisuus. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tieto- ja viestintätekniikka, liikuntaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitAlgoritmitOpiskelijat oppivat pseudokoodin ja algoritmin idean.Luokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatKynä ja paperiArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Harjoitus 1: Anna oppilailleContinueContinue reading “Pseudokoodin piirtäminen”
Hyppynaru
Tämä skenaario opettaa oppilaille, miten tietokone suorittaa komentoja. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineLiikunta, tieto- ja viestintätekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat, miten eri komentoja suoritetaan tietokoneohjelmoinnissa.Liikunta ja koordinaatioLuokka-aste7-12-vuotiaat oppilaat.Teknologiat-ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus: Oppitunnin alussa luokka keksii 5-10 erilaista yksinkertaista käskyä, joita se voi antaa hyppynarun aikana. Hyppääjää voidaan esimerkiksi pyytää koskettamaan lattiaa käsillään tai potkaisemaan yhdelläContinueContinue reading “Hyppynaru”
Jättimäinen instrumentti
Tämä skenaario opettaa oppilaille, mitä lausekkeet ovat tietokoneohjelmoinnissa. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineMusiikki, tieto- ja viestintätekniikka, liikuntaPituus55 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat käyttämään lauseita ja lukemaan yksinkertaisia nuotteja.Luokka-aste7-12-vuotiaat oppilaat.Teknologiat-ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus: Oppitunnin alussa luokka keskustelee eri soittimista ja niiden toiminnasta. Luokka keksii omat yksinkertaiset nuotit, jotka kirjoitetaan taululle. Oppilaat jaetaan ryhmiin, ja heille annetaan soitettavaContinueContinue reading “Jättimäinen instrumentti”
Ulkomaiset aakkoset
Tämä skenaario opettaa oppilaille vieraita aakkosia korvaamalla yksi kirjain tekstistä toisensa jälkeen. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineKielet, tieto- ja viestintätekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perusteetOpiskelijat oppivat eri aakkosia kuin omat aakkoset ja parametrien perusteet.Luokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatKynä ja paperi, Microsoft Word/muu kirjoitussovellusArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus: Opettaja antaa oppilaille lyhyitä tekstejä, joissa yksi kirjain tai tavu on korvattu toisen aakkostonContinueContinue reading “Ulkomaiset aakkoset”
Lausekkeen debuggaus
Oppilas ymmärtää paremmin, mitä mikäkin lausekkeen komponentti tekee käytännössä ja kuinka sitä voi soveltaa muissa laskuissa. Opettaa myös osaltaan ohjelmointia ja algoritmista ajattelua. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitAlgoritminen ajatteluOngelmanratkaisutaidotDebuggaustaidotLuokka-aste5.-6. luokkaTeknologiatEi teknologiaaArviointiOpettaja arvioi oppilaiden työskentelyä Kuvaus Laskun debuggaus auki laskemalla. Käydään muodostetun lausekkeen jokainen osanen läpi debuggerin tavoin samalla, kun laskua lasketaan auki. MuistiinpanotContinueContinue reading “Lausekkeen debuggaus”
Boolen operaattorit
Tämä on peli/tehtävä, jolla selitetään logiikkaporttien toiminta helpolla tavalla. Tässä pelissä oppilaat antavat signaalin seuraavalle oppilaalle puristamalla seuraavan oppilaan sormea, ja he välittävät signaalin eteenpäin, jos sääntö sen sallii. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tieto- ja viestintätekniikka, liikuntaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitBoolen operaattorit (And, or, not, xor, nand)Merkityksen ymmärtäminenLuo ihmisvirtapiirejäLuokka-aste9-12-vuotiaat oppilaatTeknologiatKynä ja paperiArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin AND-operaattori: AND-porttiContinueContinue reading “Boolen operaattorit”
Binäärihaku korteilla
Oppilaille näytetään binäärihaun idea. Idea perustuu ihmisrobotit -harjoitukseen. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaOngelmalähtöinen oppiminenKompetenssitOpiskelijat oppivat ymmärtämään, mikä on binäärihakualgoritmi ja milloin sitä tulisi käyttää.IkäryhmäPeruskoulu, 3-6. luokkaTeknologiatPino numeroituja kortteja on printattava valmiiksi ja asetettava järjestykseen narussa. Naru pitää kortit järjestyksessä ja auttaa uudelleenkäytössä. (PDF) Tämä vaatii jonkin verran aikaa, ja se tulisi tehdä etukäteen. Kun seContinueContinue reading “Binäärihaku korteilla”
Aarteenmetsästys binäärikoodivihjeillä
Tämä skenaario tutustuttaa oppilaat ASCII-binääriin. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineKielet, tieto- ja viestintätekniikka, muut soveltuvat oppiaineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaIlmiöpohjainen oppiminenKompetenssitBinääriluvutOpiskelijat oppivat käyttämään binäärikääntäjiä ja arvioimaan ongelmia.Luokka-aste10-12-vuotiaat oppilaat.TeknologiatKynä ja paperi, ASCII-binäärikääntäjä eli https://www.rapidtables.com/convert/number/binary-to-ascii.htmlArviointiOpettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus: Oppitunnin alussa olisi annettava lyhyt selitys ASCII-binäärijärjestelmästä. Opettaja laatii luokkahuoneessa tai sen ulkopuolella oleviin esineisiin perustuvan etsintäkuulutuksen. Aarteenetsintävihjeet on käännettävä binääriksi, jaContinueContinue reading “Aarteenmetsästys binäärikoodivihjeillä”
LÄMPÖTILASENSORI
Luomme lämpötila-anturin. Tärkein syy tämän luomiseen on vertailla perinteisiä mittausmenetelmiä uusiin menetelmiin. TekijäRallis SpirosOppiaineYmpäristökasvatus, tietojenkäsittelytiedePituus60-120 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelman tunnistaminenAbstraktioAlgoritmitVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-6. luokkaTeknologiatArduino-ohjelmisto, Tinkercad ArviointiOpiskelijoiden luomuksia Ympäristökasvatuksen kurssilla oppilaiden piti mitata veden lämpötilaa pienessä joessa. Keskustelimme asiasta ja päätimme luoda digitaalisen lämpömittarin ja verrata mittauksia perinteiseen lämpömittariin. Tehtävämoniste: https://docs.google.com/document/d/1FySoDHCubyaRncFIKbB6-vVNGSERpBzsnya_x-oEEog/edit (Kesto:1 -2 tuntia)
OMENOIDEN SYÖMINEN
Oppilaiden pääajatuksena on luoda peli käyttäen KODU GAME LABin lohkoja. Idea syntyi, kun keskustelimme heidän kanssaan heidän tämänvuotisesta projektistaan, joka käsitteli terveellistä elämää ja erityisesti terveellistä ruokaa lapsille ja aikuisille. Perusidea TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus120 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitongelmanratkaisualgoritmitYleistäminenIkäryhmäPeruskoulu, 3-4. luokkaTeknologiatΟffline Kodu Game LabArviointiOppilaat pelaavat toistensa pelejä ja opettaja arvioi ne. Kuvaus Todellisen elämän esimerkkienContinueContinue reading “OMENOIDEN SYÖMINEN”
ROBOTTIPUHDISTAJA
Main Idea Tämän oppimisskenaarion perusajatuksena on, että opiskelijat pystyvät käyttämään robotiikkaa ympäristön hyväksi ja opettamaan tietotekniikan perusrakenteita. Kurssin lopussa voimme keskustella oppilaiden kanssa lisää ideoita vastaavien robottien ja sovellusten rakentamisesta. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatLego Ev3-pakettiArviointiOppilaat ajavat ohjelman tunnin lopussa, ja opettajat arvioivat heidät. Kuvaus Ensimmäinen keskustelumme oppilaiden kanssa koskeeContinueContinue reading “ROBOTTIPUHDISTAJA”
TYKILLÄ LEIKKIMINEN
Perusidea Tämän oppimisskenaarion pääajatuksena on auttaa oppilaita ymmärtämään, miten yksi objekti on vuorovaikutuksessa toisen kanssa, kun se käynnistyy. Haluamme simuloida robotin anturin toimintaa. Kun se laukeaa, se lähettää viestin pääprosessorille. Idea tästä pelistä syntyi eräänä päivänä, kun eräs oppilas pelasi peliä, jossa oli palloja ja reikiä. Pelin tavoitteena oli saada kaikki pelilaudalla olevat pallot reikiin. PäätimmeContinueContinue reading “TYKILLÄ LEIKKIMINEN”
Ennustaja
Perusidea Keskustelimme oppilaiden kanssa siitä, että olisi mukavaa saada sovellus, joka simuloi ennustetta. Niinpä päätimme käyttää Pythonia ja erityisesti Pythonin “listoja”. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminen.KompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluKuviotunnistusVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatOnline Python-tulkki (repl.it tai joku muu)ArviointiIstunnon lopussa oppilaat ajavat ohjelman, jotta voimme arvioida heitä. Kuvaus Keskustelimme oppilaiden kanssa siitä, kuinka helppoa tai vaikeaa on luodaContinueContinue reading “Ennustaja”
3D kuppi
Main Idea Tämä on oppimisskenaario, joka koskee sokeita ja heikkonäköisiä ihmisiä. Ensin kysytään oppilailta, tietävätkö he, että heikkonäköiset voivat lukea. Sitten pyydämme heitä yrittämään tehdä omia arkkiaan, joissa on reikiä ja jotka jäljittelevät pistekirjoituskirjoitusta. Oppilaat voivat oppitunnin lopussa laittaa reikien sijasta kuoppia. On mielenkiintoista, jos oppilaat tekevät mukeja, joihin on kirjoitettu sanoja (mehu, maito, kahvi,ContinueContinue reading “3D kuppi”
Salasanan murtaminen
Perusidea Yleisesti ottaen meidän on oltava varovaisia, kun luomme salasanoja eri sivustoja tai kortteja varten. Käytämme korkean tason ohjelmointikieltä “Python” ymmärtääkseen, miten heikko salasana murretaan. Lisäksi opiskelijat oppivat, miten ongelma ratkaistaan ja mikä on Brute Force -hyökkäys. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiede (Python-ohjelmointi)Pituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perustiedotOngelmanratkaisuVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatPython-tulkki verkossa (repl.it tai joku muu)ArviointiOppilaat ajavatContinueContinue reading “Salasanan murtaminen”
3D-TUULITURBIINI
Perusidea Tämä on oppimisskenaario uusiutuvista energialähteistä. Oppilaat suunnittelevat ja rakentavat oman 3D-tuuliturbiininsa Tinkercad-sovelluksen avulla. TekijäRallis SpirosOppiaineTietotekniikka, fysiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuHajoaminenAbstraktioIkäryhmäPeruskoulu, 4.-5. luokkaTeknologiatTinkercadArviointiOpiskelijoiden 3d-mallit Oppitunnin alussa avaamme Tinkercad-sovelluksen, selitämme oppilaille ohjelman perustoiminnot ja annamme heidän tutustua niihin. Luokassa käydään keskustelua uusiutuvista energialähteistä. Keskitymme tuulen energiaan. Sen jälkeen palautamme mieleen mittakaavatiedot antamalla oppilaille joitakin esimerkkejä.ContinueContinue reading “3D-TUULITURBIINI”
Arvaa numero
Perusidea Oppilaiden yhteistyönä luodaan peli. Tämän skenaarion päätavoitteena on, että opiskelijat ymmärtävät GUI-pelin luomisprosessin. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminen.KompetenssitOhjelmointi Pythonilla ja käyttäjäystävällisen käyttöliittymän omaavan sovelluspelin luominenOsaaminen• ongelman tunnistaminen• algoritmit• abstraktio• hajoaminenIkäryhmäPeruskoulu, 4.-5. luokkaTeknologiatPython -Tkinter-käyttöliittymäArviointiOppilaat ajavat ohjelman tunnin lopussa ja opettajat arvioivat heidät. Tavoitteena on myös, että oppilaat arvioivat toisiaan. Ensiksi selitämme opiskelijoille, mikä on käyttäjäystävällinenContinueContinue reading “Arvaa numero”
Yhteistyö
Perusidea Opiskelijat oppivat tekemään yhteistyötä pelipohjaisessa oppimisympäristössä. Erityisesti he pelaavat “Village Voices” -peliä. Jokaiselle pelaajalle annetaan tässä pelissä tietty hahmo (alkemisti, puuseppä, seppä tai majatalon pitäjä). Hahmoja on neljä, ja siksi pelin pelaamiseen tarvitaan neljä tietokonetta, jotka on yhdistetty samaan pelipalvelimeen. Pelaajat tekevät erilaisia toimia kylässä, ja heidän on vaihdettava omaisuuttaan muiden pelaajien kanssa selviytyäkseen.ContinueContinue reading “Yhteistyö”
Synonyymit & antonyymit
Perusidea Oppilaat harjoittelevat ja rikastuttavat sanavarastoaan pelipohjaisessa oppimiskontekstissa. He pelaavat Iconoscope-peliä, joka koostuu sanakolmioista (synonyymit ja antonyymit). He valitsevat kolmesta sanasta yhden ja yrittävät esittää sen kuvakkeena hämmentääkseen luokkatovereitaan. Peli motivoi pelaajia luomaan monitulkintaisia kuvakkeita, jotka edustavat useita käsitteitä. Lisäksi oppilaat voivat luoda omia kolmosia, lähettää ne peliin ja pyytää luokkatovereitaan arvailemaan, minkä käsitteen heidänContinueContinue reading “Synonyymit & antonyymit”
Ihmisen aistit ja robottien sensorit
PerusIdea Oppilaat tutustuvat robottisensoreihin. He ymmärtävät, että robottisensorit perustuvat ihmisen aistinelinten toimintoihin. He tutkivat, miten anturit (kosketusanturit ja värianturit) toimivat luomalla omia robottejaan ja ohjelmoimalla niitä. He tunnistavat, milloin ja miksi käytämme robottisensoreita tosielämän tilanteissa. TekijäDimitra DimitrakopoulouOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTietoOpiskelijoiden tulisi oppia:• että roboteilla on sensorit, kuten ihmisillä on aistit.• mitä sensoreita roboteilla on•ContinueContinue reading “Ihmisen aistit ja robottien sensorit”
Maanjäristyssimulaattori
Main Idea Historian opiskelijat oppivat maanjäristyksistä. He saavat tietää ihmisten yrityksistä selvittää maailman synnyn salaisuuksista ja myyteistä. He vertailevat, miten ihmiset yrittivät tulkita fysikaalisia ilmiöitä menneisyydessä ja miten he tekevät sitä nykyään. Luomalla maanjäristyssimulaattorin he tutkivat, miten rakennukset voidaan suunnitella vahvemmiksi ja turvallisemmiksi. TekijäDimitra DimitrakopoulouOppiaineHistoria & tietojenkäsittelytiedePituus45 minutesPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminenKompetenssitTieto Opiskelijoiden tulisi:tutustua myytteihin, joiden avulla ihmisetContinueContinue reading “Maanjäristyssimulaattori”
Minun perheeni
Oppilaat tekevät micro:bitin avulla yksinkertaisia ohjelmointitehtäviä ja oppivat englanninkielisiä termejä aiheesta “Minun perheeni”. Perusajatuksena on oppia vieraita sanoja mielenkiintoisella tavalla. OppiaineEnglanti, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOppilaan tulisi osata:• englannin kielen perussanat• oppia uusia englanninkielisiä sanoja• oppia ohjelmoinnin peruskäsitteitä micro:bitOppilaan tulisi kehittää:• luovat taidot• looginen ajattelu• komputationaalinen ajatteluLuokka-asteAlakoulu, 3. luokka, oppilaat, joilla ei ole erityistarpeita.TeknologiatMicro:bit, usbAlusta: https://makecode.microbit.org/Kortti:ContinueContinue reading “Minun perheeni”
Minun perheeni
Oppilaat tekevät micro:bitin avulla yksinkertaisia ohjelmointitehtäviä ja oppivat englanninkielisiä termejä aiheesta “Minun perheeni”. Perusajatuksena on oppia vieraita sanoja mielenkiintoisella tavalla. OppiaineEnglanti, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOppilaan tulisi osata:• englannin kielen perussanat• oppia uusia englanninkielisiä sanoja• oppia ohjelmoinnin peruskäsitteitä micro:bitOppilaan tulisi kehittää:• luovat taidot• looginen ajattelu• komputationaalinen ajatteluLuokka-asteAlakoulu, 3. luokka, oppilaat, joilla ei ole erityistarpeita.TeknologiatMicro:bit, usbAlusta: https://makecode.microbit.org/Kortti:ContinueContinue reading “Minun perheeni”
“3D MUINAISRUUKKU”
Idea Oppilaat oppivat ymmärtämään 3D-mallinnuksen ja 3D-tulostamisen perusteet käyttämällä SKETCHUP -sovellusta. Oppilaat pääsevät näkemään 3D-tulostusta käytännössä. Päätavoitteena on opettaa miten suunnitellusta mallista muodostetaan tulostettavia kerroksia ja tuottaa 3D-mallinnuksia 3D-ohjelmiston avulla. TekijäRallis SpirosOppiaineetTietotekniikka, historiaKesto 1-2 tuntiaPedagoginen lähestymistapaTosielämä ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitKolmiulotteisuuden hahmottaminenGeometristen peruskappaleiden hahmottaminen3D-sovellusten käyttöMuinaisruukkujen rakenteiden ymmärtäminen KompetenssitOngelmanratkaisutaidotAbstraktioYleistäminenKohderyhmäAlakoulu, 5. luokka, 10-11 vuotiaatOhjelmistot ja materiaalitSKETCHUP-sovellus3D-tulostinArviointityökalutOppilaiden tekemät mallinnukset Oppimisaktiviteetit OppitunninContinueContinue reading ““3D MUINAISRUUKKU””
Koordinaatit
Main Idea TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, TeknologiaLength45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTekemällä oppiminen, Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovuuden taidot, Looginen ajattelu, Computational thinking, Kognitiiviset taidot, Itseohjautuvuus, Engaged LearningLuokka-aste6. luokka-asteTeknologia Aktiviteetti 1: Opettaja selittää, mitkä ovat koordinaatit. Koordinaattimenetelmä on tapa määrittää pisteen, muodon tai kappaleen sijainti käyttämällä numeroita tai muita symboleja. Pisteen sijainnin määrittämiseen käytettyjä numeroita kutsutaan sen koordinaateiksi.Kartalla se onContinueContinue reading “Koordinaatit”
Yövalo
Opiskelijat opiskelevat fysiikan tunnilla valon ja sähkön ilmiöitä. Opiskelijoille esitellään katuvalojen toimintaa ja valojen syttymistä vain pimeällä. Tässä työssä tehdään valoresistorista ja ledistä koostuva piiri, joka toimii hyvin samalla tavoin. Opiskelijat ohjelmoivat yövalon S4A-ohjelmistolla. Tämän tunnin tarkoituksena on esitellä opiskelijoille ohjelmointikonsepteja, joita he voivat käyttää käytännön ongelmien ratkaisemiseen. TekijäMaria NikitaOppiaineetFysiikka, tietotekniikkaKesto40 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTekemällä oppiminen, käytännönContinueContinue reading “Yövalo”
Lego-monistamo
Tunnin tarkoituksena on antaa oppilaiden harjoitella järjestelmällisiä ja helposti ymmärrettäviä ohjeita. Ohjeet tulee tapahtua tietyssä järjestyksessä tai muuten lego-rakennelmaa ei pystytä tuottamaan. Oppiainekielet, matematiikka, tietotekniikkaPituus90 minuuttia (2 x 45 minuuttia)Pedagoginen lähestymistapatekemällä oppiminenKompetenssitongelman tunnistaminen, ongelmanratkaisu, sosiaaliset taidotLuokka-aste3.-6.lkTeknologiatEi teknologiaa Muut tarvittavat materiaalitLego tai Duplo-palikat (myös muut vastaavat käyvät) Harjoituksen kohdekompetenssit: Oppilaat oppivat miksi täsmälliset ja yksiselitteiset ohjeetContinueContinue reading “Lego-monistamo”
Ihmisrobotit
Tunnin tarkoituksena on antaa oppilaiden harjoitella järjestelmällisiä ja helposti ymmärrettäviä ohjeita. Ohjeet tulee tapahtua tietyssä järjestyksessä tai muuten lego-rakennelmaa ei pystytä tuottamaan. Oppiainematematiikka, liikuntaPituus90 minuuttia (2 x 45 minuuttia)Pedagoginen lähestymistapatekemällä oppiminenKompetenssitongelman jakaminen osiinLuokka-aste3.-6.lkTeknologiatei teknologiaa Muut tarvittavat materiaalitKynä ja paperia.Tässä harjoituksessa liikutaan paljon, joten tilaakin tarvitaan jonkin verran. Jos luokkahuone on ahdas, voidaan tunti pitää liikuntasalissaContinueContinue reading “Ihmisrobotit”
Binäärihaku
Tunnin tarkoituksena on näyttää leikin avulla miten hakualgoritmi voi toimia. Ohjeiden tulee tulla yksinkertaisina ja niitä seuraamalla tulee aina onnistua. Oppiainematematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapatekemällä oppiminenKompetenssitalgoritmitLuokka-aste3.-6.lkTeknologiatei teknologiaa Muut tarvittavat materiaalitKynä ja paperia. Harjoituksen kohdekompetenssit Oppilaat oppivat mitä algoritmi tarkoittaaOppilaat oppivat, että on olemassa erilaisia tapoja hakea tiettyä numeroa ja toiset tavat ovat huomattavasti nopeampia kuin toiset.OppilaatContinueContinue reading “Binäärihaku”