pääIdea Opiskelijat opiskelevat musiikkiteoksia, nuotteja ja tutustuvat erilaisiin soittimiin. Mikrojen avulla: bitit yrittävät soittaa musiikkia; kehittävät projektia “Kitaraa”. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMusiikkitiede, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. . Opiskelijoiden tulisi tietää:- Työskentely micro:bitin kanssa.- Osaa liittää muita laitteita micro:bittiin (krokotiiliklipsin johtimet).- Tuntee nuotit, kuuluisat musiikkiteokset ja soittimet.Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:-luovat taidot-loginen ajattelu-tietokoneajattelu-kognitiivinen kehitys- itseohjautuva, sitoutunutContinueContinue reading “Musiikin teoria”
Category Archives: Tosielämään perustuva oppiminen
Puiden arviointi
Idea : Tässä oppimisskenaariossa esitellään jakamisen käsite: miten ongelma voidaan jakaa useisiin pienempiin ongelmiin niin, että ne ovat helpommin ratkaistavissa.Tämä koskee konkreettista ongelmaa, eli puiden ja vaurioituneiden puiden määrän määrittämistä. TekijäJan Pawlowski, Idzik MartinOppiaineMaantiede, biologia, matematiikkaPituus90 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOngelman jakaminen osiin, abstraktio, ohjelmointi, algoritmitIkäryhmäPeruskoulu, 5.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Opettaja esittelee lyhyesti, että joskus ongelmat ovatContinueContinue reading “Puiden arviointi”
BeeBot Silmukat
Idea: Tämän skenaarion tarkoituksena on esitellä seuraavien silmukoiden käyttö:Toistot: Toista x kertaaSilmukat, joissa on ehtoja: Toista, kunnes ehto täyttyy TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, matematiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, ongelman tunnistaminenIkäryhmäPeruskoulu, 3.-5. luokkaTeknologiatBeeBot-ohjelmistoArviointiTehtävämoniste Kuvaus: Aihe esitellään lyhyesti – yhdessä etsitään tilanteita, joissa toistetaan toimintoja (ammu maaliseinää 5 kertaa) tai täytetään ehtoja (syö, kunnes lautanen on tyhjä).ContinueContinue reading “BeeBot Silmukat”
Algoritmit: Vaiheittainen opas
Idea: Oppimiskokonaisuuden tavoitteena on prosessien kirjaaminen. Prosessit olisi kuvattava mahdollisimman konkreettisesti. TekijäJan Pawlowski, Martin IdzikOppiaineTietotekniikka, maantiede, kuvaamataito, muut soveltuvat aineetPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmointi, algoritmitIkäryhmäPeruskoulu, 3.-6. luokkaTeknologiat-ArviointiTehtävämonisteet Kuvaus: Vaiheittaisten ohjeiden käsite voidaan selittää hyvin taululla olevan esimerkin avulla.”Selitä minulle, miten taulu pyyhitään niin, että se on jälkeenpäin puhdas.”Opettaja voi spontaanisti tehdä virheitä, jos kuvaus eiContinueContinue reading “Algoritmit: Vaiheittainen opas”
Perhosen elinkaari
Idea Perhosen elinkaaren tarkastelu. Oppilaat tarkkailevat yhtä eliötä ja vertailevat sen kehitysvaiheita (muna – toukka – perhonen). Nokkosperhosen muodonmuutosta voidaan tarkkailla kolmesta neljään viikkoon. (Nokkosperhonen / Aglais urticae)(Alkuperäisessä skenaariossa käytettiin ohdakeperhosta (Vanessa cardui), jota ei esiinny Suomessa kuin satunnaisesti vieraslajina. Nokkosperhonen on Suomen yleisen päiväperhonen.) Opetusta voidaan yhdistää robotiikkaan (ICT). Oppilaat rakentavat toukan käyttämällä LegoContinueContinue reading “Perhosen elinkaari”
Lontoo
Idea Opiskelijat tutustuvat Lontooseen, sen historiaan, nähtävyyksiin ja maantieteeseen. Tehdään 3D-kynällä 3D-malli Big Benistä. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMaantiede, historia, tietotekniikka, kieletPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitKriittinen ajattelu, ongelmanratkaisutaifot, luovat taidotLuokka-astePeruskoulu, 5-6. luokka.Teknologiat3D-kynäVideo:https://youtu.be/45ETZ1xvHS0https://youtu.be/rblYSKz_VnIhttps://youtu.be/UCwZ1iI3pdwhttps://youtu.be/_Elffjsjbiohttps://youtu.be/QJeNNnI0aMg3D-kynän kaavatPaperia ja tussejaOhjeet 3D-mallin luomiseenhttps://www.polaroid3d.com/stencils/ArviointiOppilaiden luomukset Kuvaus Tehtävä 1: Opettaja näyttää lapsille videon Lontoosta: https://youtu.be/45ETZ1xvHS0. Tehtävä 2: Keskustelu videosta:Missä Iso-Britannia on kartalla?MitäContinueContinue reading “Lontoo”
Lumiukon piirtäminen
Idea Oppilaat oppivat, miten ohjelma piirtää lumiukon. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineTietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapa Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 5. luokka.Teknologiathttp://waterbearlang.comArviointiTehtävämoniste Kuvaus Lumiukon piirtäminen (Värit ja koot voi itse valita)www.waterbearlang.com (https://www.youtube.com/watch?v=OMODt0_Ke6U) Tyhjennä näyttö, vaihda sininen väri.Stage- – Voit valita värin klikkaamalla väriä Piirrä ympyrä, jonka säde on 60Shapes — Valitse ympyrä Vedä neContinueContinue reading “Lumiukon piirtäminen”
Ihmisaistit
Idea Oppilaat tutustuvat ihmisen aisteihin. He ymmärtävät, että kuulon reaktioaika on nopeampi kuin näön reaktioaika. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineBiologia, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatLego Mindstorms Ev3ArviointiOppilaiden luomukset, tehtävämoniste Kuvaus Oppilaat keskustelevat ihmisen reaktioajasta. Kumpi on nopeampi, näkö vai kuulo? He tekevät hypoteesin ja kirjoittavat sen ylös.ContinueContinue reading “Ihmisaistit”
Robotin kulkema matka
Idea Robotin on liikuttava tietty matka. Robotille on kerrottava, kuinka monta astetta sen on käännettävä pyöriä. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatLego Mindstorms Ev3ArviointiTehtävämoniste, oppilaiden luomukset Kuvaus Oppilaat keskustelevat siitä, mitä pitäisi tehdä, jotta kaikki robotin lähettämiseen tarvittavat tiedot saataisiin selville.Oppilaat kuvaavat, miten tämä tehtäväContinueContinue reading “Robotin kulkema matka”
Etäisyyden arviointi
Idea Oppilaat oppivat arvioimaan etäisyyttä. He ymmärtävät, että jos he tekevät tämän monta kertaa, bitti on tarkempi.Oppilaat oppivat tuntemaan pituusyksiköt TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineLuonnontieteet, matematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, komputationaalinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 4. luokka.TeknologiatLego Mindstorms Ev3ArviointiTehtävämonisteet, oppilaiden luomukset Kuvaus Oppilaat keskustelevat kuinka pitkä etäisyys on. He päättävät, missä yksiköissä tämäContinueContinue reading “Etäisyyden arviointi”
Matematiikka
PääIdea Oppilaat oppivat lisäämään lukuja. Scratch-ohjelma on käytetään vastausten oikeellisuuden tarkistamiseen. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää:- Numeroiden lisääminen- Työ ScratchissaTaidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:- ketteryys ja sopeutumiskyky.- uteliaisuus ja mielikuvitus.- keskittyminen ja itsehillintä.Luokka-astePeruskoulu, 3. luokka.TeknologiatScratchArviointiPelikortit Kuvaus Tehtävä 1: Opettaja toistaa yhteenlaskusäännöt. numerot oppilaiden kanssa. https://youtu.be/scvwSXku0HQ https://youtu.be/tVHOBVAFjUw TehtäväContinueContinue reading “Matematiikka”
Ralliauto
Idea Mittaus. Vertailu. Pituusyksiköt. Polun pituus.Oppilaat mittaavat robottiauton nopeuden.Tiimityö: kenen auto voittaa? (Kenen auto on nopein?) TekijäMarge Paluoja, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssit Luovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, kognitiiviset taidot, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3-4. luokka.TeknologiatWeDo2.0-ohjelmistoMittanauhat (vähintään 1 m)Nauha, jolla määritetään lähtö- ja maalilinja.Merkit ja iso paperiarkki mittaustulosten kirjaamista varten.ArviointiOpettajan johdolla käytävä keskusteluContinueContinue reading “Ralliauto”
Maaperän kosteus
PääIdea Opiskelijat tutustuvat käsitteeseen “maaperän kosteus”. Mikrobitin avulla he tekevät tutkimusta. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineBiologia, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää:- Työskentely micro:bitin kanssa- Käsite “maaperän kosteus”Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä:-luovat taidot-loginen ajattelu-tietokoneajattelu- kognitiivinen kehitys-itseohjautuva , sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 6. luokka.TeknologiatMicro:bit, usbAlusta: https://makecode.microbit.org/1 micro:bit akkujen ja paristojen kanssa2pitkät kynnet tai hopea2 krokotiiliklipsiäRuukku kuivaa multaa jaContinueContinue reading “Maaperän kosteus”
Eläin- ja kasvisolut
Idea Oppiminen eläin- ja kasvisoluista. Oppilaat pelaavat jääkiekkopeliä WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineBiologia, kielet, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 5. luokka.TeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin,Paperi, kynätWi-FiBritannica Kids https://kids.britannica.com/kids/article/cell/352933ArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto: Aktivoi oppilaiden aiempi tietämys aloittamalla oppitunti BritannicaContinueContinue reading “Eläin- ja kasvisolut”
Linnut
PääIdea Oppilaat tutustuvat lintuihin. He rakentavat 3D-malleja ruokintapaikoista, linnunpöntöistä ja eri lintulajeista. Esittelevät lintunsa. TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineBiologia, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi tietää: käsitteet “3D-malli”, mallinnus. erilaista tietoa linnuista miten rakentaa nähtävyyksiä 3d-kynät 3D-kynällä työskentelyn perusteet. Taidot. Opiskelijoiden on kehitettävä: kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu. ketteryys ja sopeutumiskyky. uteliaisuus ja mielikuvitus. 3D-kynän käyttötaidot. keskittyminen ja itsehillintä.Luokka-astePeruskoulu, 3-6. luokka.Teknologiat3D-kynä 3D-kynän kaavat Muovia 3D-kynää vartenPaperia ja tussejaArviointiVideo: https://youtu.be/RHnzqKfxSQw 3D-kynänContinueContinue reading “Linnut”
Wienin valssi
PääIdea Johann Straussin klassisen musiikin teosten tuntemus. Oppilaat oppivat valssin perusaskeleet. Oppilaiden tulee suorittaa askeleet tanssiasennossa, laskien “yksi-kaksi-kolme-neljä” musiikin tahtiin. Robottien ohjelmointi. Robotti tanssii valssia musiikin tahtiin neljän tahdin ajan. TekijäValeria Nazarova, OU MiksikeOppiaineMusiikkitiede, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTiedot.Opiskelijoiden tulisi tietää:Tutustutaan Johann Straussin musiikkiin.Tietoa vuotuisista wieniläisistä tanssiaisistaOpi valssin perusaskeleetKiinnostus klassiseen musiikkiin;Robotin kokoonpanoOpi kirjoittamaan yksinkertaisia ohjelmiaTutustuContinueContinue reading “Wienin valssi”
Ritariturnaus
Perus Idea Opiskelijat oppivat Länsi-Euroopan historian aikakautta – Keskiaika. Opiskelijat oppivat turnauksista, turnajaisista ja ritarikoodista. Ritarillisuus keskiajalla TekijäValeria Nazarova, OU MiksikeOppiaineHistoria ja tietotekniikkaPituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTaidotOpiskelijan tulisi kehittää:kiinnostus historiaanrobottikokoonpanon taidotyksinkertaisten ohjelmien kirjoittamisen taidotteknisten ratkaisujen perusteetluovat taidotlooginen ajattelulaskennallinen ajattelukognitiivinen kehitysitseohjautuva, sitoutunut oppiminen.Luokka-astePeruskoulu, 5.-6. luokka.TeknologiatLego EV3 (1 robotti kahdelle oppilaalle)Lego Mindstorme koulutusohjelmisto:https://education.lego.com/en-us/products/lego-mindstormseducation-ev3-core-set/5003400Kilpailualue kaikille osallistujilleArviointiTaulukko arviointiperusteista.Esimerkiksi muutamaContinueContinue reading “Ritariturnaus”
QR-koodin metsästys
PerusIdea Oppilaat oppivat laatimaan QR-koodin luomalla omia harjoituksia. TekijäAet Sõmer, OÜ MiksikeOppiaineLuonnontieteet, tietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTodellinen elämäTuettu teknologiaKompetenssitTiedot. Opiskelijoiden tulisi oppia:Koota QR-koodiToistavat oppimaansa luomalla omia tehtäviä.TaidotOpiskelijan tulisi kehittää:luovat taidotlooginen ajattelulaskennallinen ajatteluLuokka-astePeruskoulu, 4-5rth luokka, oppilaat, joilla ei ole erityistarpeita.TeknologiatQR Cenerator (qrstuff.com)ArviointiTehtävämoniste Oppilaat keskustelevat siitä, mitä kysymyksiä he laativat, ja laativat taulukon, johon vastaukset tulisi kirjoittaa. He kysyvätContinueContinue reading “QR-koodin metsästys”
Laskeminen 1-20
Idea Tarkistetaan laskemista 1-20. Oppilaat pelaavat peliä Kivi, paperi, sakset WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineMatematiikka, englanti, kuvaamataito ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin,Ajastin h#ps://classroomscreen.com/Paperi, kynätWi-FiArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto: Kysy oppilailta heidän suosikkisatusankareistaan ja kuvittele,ContinueContinue reading “Laskeminen 1-20”
Sää
Idea Tutustu eri puolilla maailmaa vallitseviin sääolosuhteisiin WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUOppiaineEnglanti toisena kielenä, luonnontieteet ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-aste3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai matkapuhelin Super Simple Songs h#ps://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew ExitPoll h#ps://www.classroomscreen.com/exitpoll.html Työkirja How’s the Weather? Wi-FiArviointiOppilaiden luomukset, opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin Kuvaus Johdanto:ContinueContinue reading “Sää”
Kasvien osat
Idea Tutustu kasvien osiin ja niiden tehtäviin. Anna oppilaille mahdollisuus ymmärtää, mikä on algoritmi ja miksi se on tärkeä WeDo 2.0:n avulla. TekijäMarharyta Kaliuzhna, OU MiksikeOppiaineBiologia, kuvaamataito ja tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenTeknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitLuovat taidot, looginen ajattelu, algoritminen ajattelu, sosiaaliset taidotLuokka-astePeruskoulu, 3. luokkaTeknologiatWeDo 2.0 -ohjelmisto, tietokoneet tai älypuhelin,Go-Lab-ekosysteemin oppitunti https://graasp.eu/s/i7til4Työlehti Oppimisen pohdinnat https://docs.google.com/ document/d/1K4ZbzmOlzrRk61O5o-aluE9jx–i2I1sblLg7oMtAI/edit?usp=sharingPaperi, kynätWi-FiArviointiOppilaidenContinueContinue reading “Kasvien osat”
Perusmuodot
Tämän oppimisskenaarion pääajatuksena on, että oppilaat luovat yksinkertaisen ohjelman ja piirtävät neliön ja kolmion. Sen jälkeen he tunnistavat koodinsa kaavat ja yrittävät käyttää silmukoita, jotta ohjelmasta tulisi pienempi mutta samalla tuloksella. Lopuksi heidän pitäisi ymmärtää FOR-lauseen käytön merkitys. Perusidea TekijäRallis SpirosOppiaine ICTPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaYhdistämme tosielämän ja teknologia-avusteisen oppimisen.KompetenssitOngelmanratkaisuKuviotunnistusAlgoritmi-ajatteluVianmääritysLuokka-asteIkä (9-10 vuotta), perusoppimisen taso, ohjelmoinnin perustiedot.TeknologiatScratch 2.0ContinueContinue reading “Perusmuodot”
Turvallinen karkinsyönti
Tässä harjoituksessa lapset laativat ohjeet (vuokaavio) siitä, miten karkkia syödään turvallisesti julkisella paikalla koronaviruspandemian aikana. Harjoituksen lopussa he saavat kokeilla toisen ryhmän luomia ohjeita ja nähdä, ovatko ne riittävän täsmällisiä karkkien syömistä varten. Harjoituksen aikana lapset oppivat, miten tehtävä voidaan jakaa pienempiin vaiheisiin, ja ymmärtävät yksinkertaisten ja selkeiden ohjeiden merkityksen. TekijäMikko MuiluOppiaineMatematiikka, tieto- ja viestintätekniikka,ContinueContinue reading “Turvallinen karkinsyönti”
Maton kutominen
Oppilaat oppivat ymmärtämään binäärikoodia perustasolla. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineKäsityöt, kuvaamataito, muut soveltuvat aineetPituus55 minuuttiaPedagoginen lähestymistapa Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitBinäärikoodi, käsityötaidot, hahmottaminenLuokka-aste6-12 vuotiaatTeknologiat-ArviointiOppilaiden tekemät kuviot Kuvaus Oppilaat piirtävät valitsemansa kuvion ruutupaperille reikäkorttimallilla binäärikoodin 1/0 kaavalla. Esimerkiksi siten, että sininen ruutu merkitsee nollaa, punainen ykköstä. Mallin mukaan kudotaan pieni kaksivärinen koristematto kuviolla. Mallissa olevat nollat ja ykköset määrittävät, kumpi valituista langoistaContinueContinue reading “Maton kutominen”
Lausekkeen debuggaus
Oppilas ymmärtää paremmin, mitä mikäkin lausekkeen komponentti tekee käytännössä ja kuinka sitä voi soveltaa muissa laskuissa. Opettaa myös osaltaan ohjelmointia ja algoritmista ajattelua. TekijäAnna-Leena LounaskorpiOppiaineMatematiikka, tietotekniikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitAlgoritminen ajatteluOngelmanratkaisutaidotDebuggaustaidotLuokka-aste5.-6. luokkaTeknologiatEi teknologiaaArviointiOpettaja arvioi oppilaiden työskentelyä Kuvaus Laskun debuggaus auki laskemalla. Käydään muodostetun lausekkeen jokainen osanen läpi debuggerin tavoin samalla, kun laskua lasketaan auki. MuistiinpanotContinueContinue reading “Lausekkeen debuggaus”
CHATBOT
Tämän sovelluksen tavoitteena on, että oppilaat ymmärtävät, miten antureita käytetään ja miten ne yhdistetään IF-lausekkeeseen. Lisäksi he käyttävät ja ymmärtävät, kuinka hyödyllisiä muuttujat ovat tietojen tallentamisessa. Idea syntyi, kun keskustelimme puhumaan kykenevistä roboteista ja yritimme keksiä “puhuvia robotteja”. Perusidea TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus60 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 3-4. luokkaTeknologiatOnline Scratch 3ArviointiTunnin lopussa oppilaiden on ajettavaContinueContinue reading “CHATBOT”
OMENOIDEN SYÖMINEN
Oppilaiden pääajatuksena on luoda peli käyttäen KODU GAME LABin lohkoja. Idea syntyi, kun keskustelimme heidän kanssaan heidän tämänvuotisesta projektistaan, joka käsitteli terveellistä elämää ja erityisesti terveellistä ruokaa lapsille ja aikuisille. Perusidea TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus120 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitongelmanratkaisualgoritmitYleistäminenIkäryhmäPeruskoulu, 3-4. luokkaTeknologiatΟffline Kodu Game LabArviointiOppilaat pelaavat toistensa pelejä ja opettaja arvioi ne. Kuvaus Todellisen elämän esimerkkienContinueContinue reading “OMENOIDEN SYÖMINEN”
LASKE OMENAT
Tämän oppimisskenaarion pääajatuksena on, että opiskelijat ymmärtävät joitakin edistyneempiä käsitteitä valintarakenteesta, toistorakenteesta ja oliopohjaisesta ohjelmoinnista. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus120-180 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluAbstraktioKuviotunnistusVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiatSCRATCH 3ArviointiOppilaiden on tunnin lopussa ajettava ohjelmansa, jotta opettajat voivat arvioida niitä. Kuvaus Pyydämme yhtä oppilasta nousemaan ylös ja toista antamaan hänelle oikeat ohjeet, jotta ensimmäinen oppilas luo virtuaalisen neliön lattiaanContinueContinue reading “LASKE OMENAT”
Robotin reaktiot ympäristöön
Tässä oppimisskenaariossa yritämme opettaa lapsille, miten luoda robotteja, jotka ovat vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, käyttämällä LEGO EV3 -tiiliä ja kaikkia paketin sisältämiä antureita. Perusidea TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus60-120 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuAbstraktioAlgoritmi-ajatteluVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 5. luokkaTeknologiatLego Ev3ArviointiOppilaat ajavat ohjelman istunnon lopussa ja opettajat arvioivat heidät. Learning Activities Kuvaus Keskustelemme oppilaiden kanssa siitä, voiko robotti käyttäytyä ja reagoidaContinueContinue reading “Robotin reaktiot ympäristöön”
SEINÄÄ SEURATEN
Perusidea Tässä skenaariossa yritämme opettaa lapsille valinnan ja toistamisen rakennetta LEGO EV3 -tiiliä käyttäen. Näytämme heille myös, miten robotti on vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa.Todellisessa elämässä olemme nähneet robottirakenteita, kuten itseohjautuvien uima-altaiden puhdistusta uima-altaan seinillä. Olemme myös nähneet monta kertaa autoja, jotka liikkuvat itsenäisesti tien linjoja seuraten ja pysähtyvät tai väistävät esteen tai seinän. Kuinka vaikeaa tällaisenContinueContinue reading “SEINÄÄ SEURATEN”
ROBOTTIPUHDISTAJA
Main Idea Tämän oppimisskenaarion perusajatuksena on, että opiskelijat pystyvät käyttämään robotiikkaa ympäristön hyväksi ja opettamaan tietotekniikan perusrakenteita. Kurssin lopussa voimme keskustella oppilaiden kanssa lisää ideoita vastaavien robottien ja sovellusten rakentamisesta. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatLego Ev3-pakettiArviointiOppilaat ajavat ohjelman tunnin lopussa, ja opettajat arvioivat heidät. Kuvaus Ensimmäinen keskustelumme oppilaiden kanssa koskeeContinueContinue reading “ROBOTTIPUHDISTAJA”
Ennustaja
Perusidea Keskustelimme oppilaiden kanssa siitä, että olisi mukavaa saada sovellus, joka simuloi ennustetta. Niinpä päätimme käyttää Pythonia ja erityisesti Pythonin “listoja”. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminen.KompetenssitOngelmanratkaisuAlgoritmi-ajatteluKuviotunnistusVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatOnline Python-tulkki (repl.it tai joku muu)ArviointiIstunnon lopussa oppilaat ajavat ohjelman, jotta voimme arvioida heitä. Kuvaus Keskustelimme oppilaiden kanssa siitä, kuinka helppoa tai vaikeaa on luodaContinueContinue reading “Ennustaja”
Risteykset
Main Idea Opiskelijat luovat sovelluksen käyttäen scratch-ohjelmistoa, jotta autot eivät törmää toisiinsa. Tässä tehtävässä keskitytään semafoorien logiikkaan. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminen, teknologia-avusteinen oppiminen.KompetenssitOngelmanratkaisu,HajoaminenAbstraktioAlgoritmi-ajatteluVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-6. luokkaTeknologiatScratch 3 -ohjelmistoArviointiOpiskelijoiden luomukset Kuvaus Oppitunti aloitetaan selittämällä oppilaille, kuinka tärkeää on antaa risteyksessä etuajo-oikeus. Sitten opettaja analysoi, miten semantiikka toimii tietokoneen prosessorissa. Seuraavaksi oppilaille jaetaan työpaperit ohjeineen, minkäContinueContinue reading “Risteykset”
3D kuppi
Main Idea Tämä on oppimisskenaario, joka koskee sokeita ja heikkonäköisiä ihmisiä. Ensin kysytään oppilailta, tietävätkö he, että heikkonäköiset voivat lukea. Sitten pyydämme heitä yrittämään tehdä omia arkkiaan, joissa on reikiä ja jotka jäljittelevät pistekirjoituskirjoitusta. Oppilaat voivat oppitunnin lopussa laittaa reikien sijasta kuoppia. On mielenkiintoista, jos oppilaat tekevät mukeja, joihin on kirjoitettu sanoja (mehu, maito, kahvi,ContinueContinue reading “3D kuppi”
Kaasusensori
Perusidea Oppilaat luovat Marsissa suojan, joka suojaa heitä tehokkaasti ja tarjoaa heille turvallisen paikan. He päättävät tehdä kaasuanturin, jolla voidaan mitata ilman CO- ja CO2-pitoisuuksia ja pyrkiä vähentämään niitä tai ilmoittaa ihmisille, että heidän on käytettävä naamareita tai poistuttava paikalta, jos pitoisuudet ovat korkeat. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiede ja fysiikkaPituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitongelmanratkaisu,hajoaminenalgoritmivirheenkorjausIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatArduino-ohjelmisto, TinkercadArviointiTehtävämonisteetContinueContinue reading “Kaasusensori”
Salasanan murtaminen
Perusidea Yleisesti ottaen meidän on oltava varovaisia, kun luomme salasanoja eri sivustoja tai kortteja varten. Käytämme korkean tason ohjelmointikieltä “Python” ymmärtääkseen, miten heikko salasana murretaan. Lisäksi opiskelijat oppivat, miten ongelma ratkaistaan ja mikä on Brute Force -hyökkäys. TekijäRallis SpirosOppiaineTietojenkäsittelytiede (Python-ohjelmointi)Pituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTeknologia-avusteinen oppiminen, tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOhjelmoinnin perustiedotOngelmanratkaisuVianmääritysIkäryhmäPeruskoulu, 4-5. luokkaTeknologiatPython-tulkki verkossa (repl.it tai joku muu)ArviointiOppilaat ajavatContinueContinue reading “Salasanan murtaminen”
Yhteistyö
Perusidea Opiskelijat oppivat tekemään yhteistyötä pelipohjaisessa oppimisympäristössä. Erityisesti he pelaavat “Village Voices” -peliä. Jokaiselle pelaajalle annetaan tässä pelissä tietty hahmo (alkemisti, puuseppä, seppä tai majatalon pitäjä). Hahmoja on neljä, ja siksi pelin pelaamiseen tarvitaan neljä tietokonetta, jotka on yhdistetty samaan pelipalvelimeen. Pelaajat tekevät erilaisia toimia kylässä, ja heidän on vaihdettava omaisuuttaan muiden pelaajien kanssa selviytyäkseen.ContinueContinue reading “Yhteistyö”
Ihmisen aistit ja robottien sensorit
PerusIdea Oppilaat tutustuvat robottisensoreihin. He ymmärtävät, että robottisensorit perustuvat ihmisen aistinelinten toimintoihin. He tutkivat, miten anturit (kosketusanturit ja värianturit) toimivat luomalla omia robottejaan ja ohjelmoimalla niitä. He tunnistavat, milloin ja miksi käytämme robottisensoreita tosielämän tilanteissa. TekijäDimitra DimitrakopoulouOppiaineTietojenkäsittelytiedePituus45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaHaptinen, tosielämään perustuvaKompetenssitTietoOpiskelijoiden tulisi oppia:• että roboteilla on sensorit, kuten ihmisillä on aistit.• mitä sensoreita roboteilla on•ContinueContinue reading “Ihmisen aistit ja robottien sensorit”
Katastrofileikki
OppiaineLiikuntaPituus20minPedagoginen lähestymistapaTosielämään perustuva oppiminenKompetenssitOngelmanratkaisutaidotSosiaaliset taidotLuokka-aste6-12 vuotiaatTeknologiat- Liikuntasalin lattialle asetetaan 10kpl eri värisiä hulavanteita, joihin mahtuu 1-3 oppilasta kerrallaan.Oppilaiden tavoitteena on “selvitä katastrofista” hakeutumalla hulavanteen sisään aikarajan sisällä (esim. 30 sekuntia). Oppilaiden on siirryttävä joka kierroksella uuteen vanteeseen. Vanteiden sisällä täytyy aikarajan päättyessä olla täsmälleen se määrä, kuin sillä kierroksella oli määrätty, että sen sisällä olevatContinueContinue reading “Katastrofileikki”
“3D MUINAISRUUKKU”
Idea Oppilaat oppivat ymmärtämään 3D-mallinnuksen ja 3D-tulostamisen perusteet käyttämällä SKETCHUP -sovellusta. Oppilaat pääsevät näkemään 3D-tulostusta käytännössä. Päätavoitteena on opettaa miten suunnitellusta mallista muodostetaan tulostettavia kerroksia ja tuottaa 3D-mallinnuksia 3D-ohjelmiston avulla. TekijäRallis SpirosOppiaineetTietotekniikka, historiaKesto 1-2 tuntiaPedagoginen lähestymistapaTosielämä ja teknologia-avusteinen oppiminenKompetenssitKolmiulotteisuuden hahmottaminenGeometristen peruskappaleiden hahmottaminen3D-sovellusten käyttöMuinaisruukkujen rakenteiden ymmärtäminen KompetenssitOngelmanratkaisutaidotAbstraktioYleistäminenKohderyhmäAlakoulu, 5. luokka, 10-11 vuotiaatOhjelmistot ja materiaalitSKETCHUP-sovellus3D-tulostinArviointityökalutOppilaiden tekemät mallinnukset Oppimisaktiviteetit OppitunninContinueContinue reading ““3D MUINAISRUUKKU””
Koordinaatit
Main Idea TekijäSokol Iryna, OU MiksikeOppiaineMatematiikka, TeknologiaLength45 minuuttiaPedagoginen lähestymistapaTekemällä oppiminen, Tosielämään perustuva oppiminenKompetenssitLuovuuden taidot, Looginen ajattelu, Computational thinking, Kognitiiviset taidot, Itseohjautuvuus, Engaged LearningLuokka-aste6. luokka-asteTeknologia Aktiviteetti 1: Opettaja selittää, mitkä ovat koordinaatit. Koordinaattimenetelmä on tapa määrittää pisteen, muodon tai kappaleen sijainti käyttämällä numeroita tai muita symboleja. Pisteen sijainnin määrittämiseen käytettyjä numeroita kutsutaan sen koordinaateiksi.Kartalla se onContinueContinue reading “Koordinaatit”