Tässä harjoituksessa lapset laativat ohjeet (vuokaavio) siitä, miten karkkia syödään turvallisesti julkisella paikalla koronaviruspandemian aikana. Harjoituksen lopussa he saavat kokeilla toisen ryhmän luomia ohjeita ja nähdä, ovatko ne riittävän täsmällisiä karkkien syömistä varten. Harjoituksen aikana lapset oppivat, miten tehtävä voidaan jakaa pienempiin vaiheisiin, ja ymmärtävät yksinkertaisten ja selkeiden ohjeiden merkityksen.
| Tekijä | Mikko Muilu |
| Oppiaine | Matematiikka, tieto- ja viestintätekniikka, luonnontieteet |
| Pituus | 45 minuuttia |
| Pedagoginen lähestymistapa | Haptinen oppiminen, tosielämän oppiminen |
| Kompetenssit | Opiskelijat oppivat:Ongelmanratkaisu, purkaminen |
| Luokka-aste | 9-12-vuotiaat oppilaat |
| Teknologiat | Yksi karkki jokaiselle lapselle. Jokaiselle ryhmälle yksi pieni käsihuuhdepullo (tai lapset voivat pestä kätensä), yksi A3- tai isompi paperi, kasa post-it-lappuja, värillisiä kyniä/kyniä (tavallisetkin käyvät). Muista ottaa huomioon lasten allergiat, kun valitset karkkia. Karkit voi myös korvata jollain muulla, jota lapset syövät mielellään. Voit nopeuttaa toimintaa järjestämällä lapset ryhmiin. |
| Arviointi | Opettajan johdolla käytävä keskustelu jälkeenpäin |
Kuvaus
Mallit, algoritmit ja kaaviot
Opettaja selittää luokalle, että malli on yksinkertaistettu esitys, joka voidaan luoda erilaisista asioista, tilanteista ja toiminnoista. Esimerkiksi hymynaamaa voidaan käyttää iloisen ihmisen kuvaamiseen.
Algoritmit ovat kirjallisia kuvauksia tai kaavioita, joissa selitetään, miten tehtävä tai prosessi suoritetaan. Jotta tehtävä voidaan suorittaa, on tärkeää, että sen eri vaiheet kuvataan riittävän tarkasti. Mieti muutama minuutti, miten kuvailisit prosessia, jossa laitat kengät jalkaan ennen kouluun lähtöä. Mikä alla olevassa esimerkissä on väärin?
- Laita kenkä jalkaan
- Sido kenkä
- Lähde kouluun
Ensinnäkin ohjeet ovat hyvin yleisellä tasolla, mikä tarkoittaa, että ohjaaja olettaa, että ohjattava tuntee prosessin hyvin ja pystyy täyttämään tyhjät kohdat ilman tarkempia ohjeita. Näin on usein, mutta jos meillä olisi robotti, joka ymmärtäisi kirjallisia ohjeita, nämä vaiheet hämmentäisivät sitä suuresti. Ensin robotti sanoisi jotain sellaista kuin “ERROR, kenkää ei määritelty. Robotin on tiedettävä, minkä kengän se ottaa ja mihin jalkaan se laittaa. Toiseksi, mitä tapahtuisi, kun robotti siirtyisi toiseen vaiheeseen, mutta kenkä ei vaadi minkään sitomista? Lopuksi, vaikka robotti ottaisi kengän satunnaisesti ja saisi sen sidottua, se lähtisi silti kouluun vain yhden kengän kanssa.
Luetteloiden lisäksi erilaisia prosesseja voidaan kuvata myös kaavion avulla. Alla oleva toimintakaavio kuvaa kirjan lukuprosessia.
Kaavion aloituspiste näkyy vasemmassa yläkulmassa ja lopetuspiste oikeassa alakulmassa, jotka on merkitty ympyröillä. Toiminnan eri vaiheet on kuvattu neliöillä, kun taas timanttimuoto kuvaa mahdollisia kohtia, joissa on tehtävä päätös ennen seuraavaan vaiheeseen siirtymistä. Mitä mieltä olet kaaviosta – onko se tarpeeksi tarkka, voisiko siihen lisätä jotain?
Voit mallintaa yksinkertaisimmatkin toiminnot hyvin tarkalla tasolla. Tämä on erityisen tärkeää tietokoneille, koska ne eivät tee oletuksia itsestään. Muissa tapauksissa voit kuitenkin tasapainoilla spesifin ja yleisen ohjeistuksen välillä, jotta löydät oikean ratkaisun kyseiseen tilanteeseen.
Tehtävä
Opettaja jakaa luokan 3-5 lapsen ryhmiin. Kullekin ryhmälle annetaan yksi iso paperi (A3 tai suurempi), post-it-lappuja ja yksi käsihuuhdepullo (vaihtoehtoisesti lapset voivat ajatella harjoitusta käsienpesulla). Jokainen ryhmä saa myös niin monta karkkia kuin ryhmässä on jäseniä. Muista neuvoa lapsia olemaan syömättä karkkeja tässä vaiheessa, koska niitä tarvitaan myöhemmin harjoituksessa.
Opettaja selittää luokalle, että pitäen mielessä kirjahyllyesimerkin toimintakaavion, heidän on laadittava toimintakaavio, jossa selitetään ihmisrobotille, kuinka syödä karkkia turvallisesti julkisella paikalla koronaviruspandemian aikana. Mitä vaiheita on otettava huomioon, jotta tavoite (karkkien turvallinen syöminen) voidaan saavuttaa? Mitkä ovat tämän prosessin eri vaiheet? Muista, että ihmisrobotti ei tee liikaa oletuksia, joten tarkkuustaso on todennäköisesti oltava lähellä kirjaesimerkkiä.
Lasten tulisi käyttää post-it-lappuja kuvaamaan prosessin eri vaiheita (yksi vaihe per post-it -lappu). Iso paperi toimii taustana, johon post-it-laput voidaan sijoittaa. Lapset voivat piirtää vaiheiden väliset nuolet sekä alku- ja loppupisteet suoraan isolle paperille. Jos he kokevat, että jossain vaiheessa on tehtävä päätöksiä, he voivat luoda kristallin muodon post-it-lapuilla kallistamalla niitä hieman taustaa vasten.
Anna lapsille 15-20 minuuttia aikaa työstää tehtävää sen mukaan, kuinka paljon aikaa on jäljellä. Loppuvaiheeseen kannattaa jättää noin 10 minuuttia.Kun kaaviot ovat valmiit, vaihda kaaviot ryhmien välillä niin, että kukin ryhmä saa toisen ryhmän laatiman kaaviota. Ohjeista lapsia seuraamaan kaavion vaiheita, jotta he saavat nähdä, saavatko he syödä karkkia. Puuttuuko joitakin vaiheita? Tarvitaanko joihinkin vaiheisiin selvennystä? Jos aikaa on, voitte käydä luokkakeskustelun. Kerro lopuksi kaikille, että he voivat syödä karkkejaan, vaikka ohjeissa olisikin ollut puutteita.
Liite 1
Jos haluat tulostaa johdantomateriaalin oppilaita varten, löydät koko johdannon (kuvineen) täältä https://drive.google.com/file/d/1FeuSHNjqPnH2-Zxw7U9uSoEAdUEj5ETf/view?usp=sharing ja isomman version kirjan lukutoimintakaaviosta täältä https://drive.google.com/file/d/1dwnqbGSlDRte81oH-DyBpKB20dE6DhKQ/view?usp=sharing. Löydät myös tehtävän 1. vaiheen ohjeen täältä https://drive.google.com/file/d/1Z2sWSiWkMr6Eu-SL4TyyqcDmmvlm3vz_/view?usp=sharing.
Muut tiedot
Muut tiedot
Erasmus+ Modeling at School (MAS) -hanke on COTA-hankkeen yhteistyökumppani. Hankkeen tavoitteena on edistää 2000-luvulla tarvittavia taitoja ja valmiuksia ottamalla mallintaminen käyttöön opetus- ja oppimisstrategiana ja -välineenä useissa oppiaineissa. Jos olet kiinnostunut löytämään lisää materiaalia mallintamisesta, voit mennä MAS-hankkeen verkkosivuille https://computationalthinking.guru/.