LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, BioloogiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusAndmed, probleemide lahendamise oskusVanuserühmAlates 3. klassistTarkvara ja materjalidTööleht: KalaliigidTööleht Kalaliigid vesiviljelussüsteemi jaoks (60-liitrine akvaarium)HindamisvahendidTöölehed Põhiidee:Õpistsenaariumi eesmärk on, et õpilased leiaksid tekstide põhjal teavet kalade kohta ning kaaluksid erinevate kalaliikide eeliseid ja puudusi ja langetaksid lõpuks otsuse. Õppetegevus:Töötage välja kalaliikide eelised ja puudused MõtisklusedNad arutavad, kas objektidel on muidContinueContinue reading “Vesiviljelus: kalaliikide hindamine”
Category Archives: 15-45 minutit
Objektide liigutamine: Jooksumäng
Selle stsenaariumi eesmärk on tutvustada, kuidas objekte saab juhtida ja liigutada. Tegevus toimub ilma arvutita LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, üldõpeKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusÕpilased saavad lihtsate juhtimiskäskude abil objekte liigutada ja juhtidaVanuserühmAlates 3. klassistTarkvara ja materjalidkriit (mänguväljaku tähistamiseks kooliõues)1 Beebot võistkonna kohta (3 inimest)Beebot mänguväljak (5X7 väljad, väljaku suurus 15X15cm)Noole šabloonid tuleks eelnevalt välja trükkida. (vt töölehed)TöölehedHindamisvahendidTöölehedContinueContinue reading “Objektide liigutamine: Jooksumäng”
Bee Bots ja geomeetrilised figuurid
Õpilased juhivad Bee Bot’i üle erinevate geomeetriliste kujundite, nagu ringid, ristkülikud ja kolmnurgad. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, MatemaatikaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusAlgoritmid, uued tehnoloogiad, juhtimisstruktuuridVanuserühmAlates 3. klassistTarkvara ja materjalidTöölehtHindamisvahendidKüsimustik Õppetegevus:Sissejuhatus: Õpetaja tutvustab lühidalt teemat ja selgitab, kuidas Bee Boti juhtida. Kasutatavad arvud määratakse alguses koos rühmas. Areng: Õpilased püüavad panna Bee Bot robotid liikuma üle eelnevalt kindlaksmääratudContinueContinue reading “Bee Bots ja geomeetrilised figuurid”
Komponentide tootmine 3D-printeriga
Mõned süsteemi osad vajavad kinnitusi, mahuteid ja katteid. Neid saab ise kujundada, kasutades 3D-printimist. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusUued tehnoloogiadRuumiline mõtlemineModelleerimineAbstraktsioonVanuserühmAlates 5. klassistTarkvaraTööarvuti3D tarkvara – TinkerCAD3D-printerIllustratiivne materjal: näited 3D printimise ja kihi mudelistKäsiraamat – TINKERCAD – SuSKäsiraamat – TINKERCAD – ÕpetajadKäsiraamat – TINKERCAD – FunktsioonidTööleht: 3D printimise alustamineTööleht – 3D-printeri funktsioonTööleht – 3D konstruktsioonContinueContinue reading “Komponentide tootmine 3D-printeriga”
Lihtsate käskude mäng
See stsenaarium õpetab õpilastele pseudoalgoritmides põhikäsklusi andma. LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineArvutiteadus, kehaline kasvatusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusAlgoritmiline mõtlemine, programmeerimineVanuserühmÕpilased vanuses 7-12 aastatTarkvara- Kirjeldus Harjutus põhineb improvisatsioonil. Õpilased on suures ringis. Iga õpilane annab omakorda käsu kogu rühmale ja kogu rühm teeb käsuandja valitud tegevust. Ülesanne kestab seni, kuni kõik on üks kord saanud käsku anda. Käsk on näiteksContinueContinue reading “Lihtsate käskude mäng”
Sissejuhatus sensoritehnoloogiatesse: vesiviljelus
Eesmärk on arendada iseseisvalt välja akvakultuuriprojekt, mille raames luuakse koolis terviklik süsteem. Stsenaarium on terviklik ja tugineb järgmistele CT põhimõistetele. See süsteem on üles ehitatud samm-sammult ja hõlmab järgmisi alateemasid: Vesiviljelussüsteemid ja ringlussevõtusüsteemidKalad ja taimeliigidArduino programmeerimine (“juhtimissüsteem”) LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, bioloogia, geograafia: veeringesüsteemid, füüsikaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusProbleemide lahendamine, abstraktsioon, dekompositsioon, uued tehnoloogiad, andmedVanuserühmÕpilased alates 5.ContinueContinue reading “Sissejuhatus sensoritehnoloogiatesse: vesiviljelus”
Samm-sammult treeningrakenduseni
Põhiidee: Õpilased töötavad välja rakenduse. Loojad Jan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaine Arvutiteadus, sportKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemine ÜhisõpePädevus Algoritmid, programmeerimine, andmed, uued tehnoloogiad, juhtimisstruktuuridVanuserühm Alates 4. klassistTarkvara MIT AppInventor (selleks tuleb luua kasutajakonto, kasutamiseks on vaja arvutit või tahvelarvutit) Tööleht Sissejuhatus: Õpetaja tutvustab lühidalt teemat ja selgitab, kui oluline on hea treening tervisele. Seejärel saavad õpilased mõeldaContinueContinue reading “Samm-sammult treeningrakenduseni”
Dünaamilised muutujad
Põhiidee: See õpistsenaarium näitab, et muutujad võivad oma väärtust muuta ilma omistamiseta. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, keemia, matemaatika, muud ainedKestus45 minutitPedagoogiline lähenemine AvastusõpePädevusMõisab, et on muutujaid, mille väärtus võib muutuda ilma omistamisetaProbleemide lahendamise oskusVanuserühm Põhikool, alates 5. klassistTarkvaraTöölehtHindamisvahendidTöölehed ÕppetegevusKontekstualiseerimine Õpetaja tutvustab lühidalt, et muutuja väärtus võib muutuda ka dünaamiliselt. Väljatöötamine Õpilastele antakse ülesanne mõõta igaContinueContinue reading “Dünaamilised muutujad”
Arvutid ja tegelik maailm
Põhiidee: See õpistsenaarium tutvustab arvutusliku mõtlemise mõistet. See võimaldab õpilastel avastada, millistes eluvaldkondades mängivad arvutid rolli ja/või lahendavad probleeme. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemine Tehnoloogia abil õppiminePädevusProbleemide lahendamise oskusVanuserühm Algkool, alates 3. klassistTarkvaraTöölehtHindamisvahendidTöölehed Õppetegevus Kontekstualiseerimine Õpetaja tutvustab lühidalt, kus arvuteid reaalses maailmas kasutatakse.Arvuti üksikuid komponente selgitatakse tahvlil või sülearvuti abil. Uuringud Paaristöö: õpilased mõtlevad,ContinueContinue reading “Arvutid ja tegelik maailm”
Arduino: sissejuhatus mikroprotsessoritesse
Põhiidee: Stsenaariumi eesmärk on tutvustada mikroprotsessorite põhiomadusi, nende toimimist ja kasutamist. Ülesanne on panna LED-id erinevatel viisidel põlema ning samal ajal tutvuda Arduino tahvli ja programmeerimiskeskkonnaga LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusUued tehnoloogiadVanuserühmÕpilased alates 5. klassistTarkvaraTöölehtArduino Uno plaat, pistikuplaat, takistid, valgusdioodid, ühenduskaabel, USB-kaabelArduino peaks olema juba valmis, arvutites peab olema Arduino IDE(https://www.arduino.cc/en/Main/Software) ja Open RobertaContinueContinue reading “Arduino: sissejuhatus mikroprotsessoritesse”
Arduino: sissejuhatus sensoritehnoloogiatesse
Põhiidee: Stsenaariumi eesmärk on tutvustada andurite põhiomadusi, nende toimimist ja kasutamist. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusUued tehnoloogiad, andmedVanuserühmÕpilased alates 5. klassistTarkvaraTöölehtArduino Uno plaat, pistikuplaat, takistid, valgusdioodid, ühenduskaabel, USB-kaabelArduino peaks olema juba valmis, arvutites peab olema Arduino IDE(https://www.arduino.cc/en/Main/Software) ja Open Roberta Connector laiendus (paigaldus Windows 10 jaoks https://github.com/OpenRoberta/openroberta-connector/releases/download/v1.2.1/OpenRobertaConnectorSetupDE-v1.2.1.msi.Tarkva)rakeskkond on leitav aadressil: https://lab.open-roberta.deKokkuvõte ettevalmistusest siin: https://jira.iais.fraunhofer.de/wiki/display/ORInfo/Vorbereitung+Nepo4ArduinoContinueContinue reading “Arduino: sissejuhatus sensoritehnoloogiatesse”
Muutujad igapäevaelus
Põhiidee: See õpistsenaarium tutvustab muutujate mõistet. Tegemist on muutujate ja nende väärtuste tuvastamise ja formaliseerimisega erinevates igapäevastes olukordades. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineGeograafia, matemaatika, muud õppeainedKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAvastusõpePädevusMuutujate mõiste tundmineÕpilane oskab anda muutujale nime ja väärtustVanuserühmAlates 5. klassistTarkvaraTööleht Kontekstualiseerimine Õpetaja tutvustab lühidalt, et teemaks on muutujad ja milline on muutujate otstarve arvutitega töötamisel.UuringudPaaristöö: õpilastele antakse ülesanneContinueContinue reading “Muutujad igapäevaelus”
Masinõppe põhimõtted
Põhiidee: Õppestsenaarium keskendub masinõppele ja mustrituvastusele. See võimaldab õpilastel treenida masinat taimede äratundmiseks. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineBioloogia, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusAbstraktsioonMustrite tuvastamineMasinõpeVanuserühmPõhikool, 5-6. klassTarkvaraKaameraga mobiiltelefonid/tahvelarvutidJuurdepääs internetileArvuti (kui kodeeritakse algoritm)https://teachablemachine.withgoogle.com/ 1. Konteksti loomine Õpilased peaksid arutama, kuidas taimi eristada – millised on kriteeriumid lehtede eristamiseks 2. UurimineÕpilased teevad lühikese jalutuskäigu, mille ülesandeks on leida kolm erinevatContinueContinue reading “Masinõppe põhimõtted”
Objektid
LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, Geograafia, BioloogiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusProgrammeerimineVanuserühmAlates 3. klassistTarkvara ja materjalidTöölehtHindamisvahendidTöölehed Õppetegevus:Tutvustatakse objektide mõistet – kõik asjad meie keskkonnas on objektid. Neil on teatud omadused, näiteks välimus ja oskused nagu lugemine või kirjutamine.Õpilased kasutavad töölehte (Tööleht Objektid) ja õpivad järk-järgult tundma erinevaid omadusi ja nende väärtusi ning võimeid.Õpilased kõnnivad ringi (nt kooli ees)ContinueContinue reading “Objektid”
Arvuti kasutamine
Põhiidee: Arvutijuhiluba testib põhilisi arvutikasutusoskusi, näiteks programmide avamine ja kasutamine LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusArvutite kasutamineVanuserühm3.-5. klassTarkvaraTöölehedHarjutus: Arvutijuhiluba klass 3Harjutus: Arvutijuhiloa tunnistus Õppetegevus Õpetajad tutvustavad lühidalt, miks õpilased peaksid oma põhioskusi testima.Õpilased teevad harjutusi arvutis. Õpetaja jälgib ja abistab vajadusel.Töölehed täidetakse individuaalse tööna. Mõtisklused Õpilased saavad oma tagasisidelehed ja kaaluvad, milliseid valdkondi nadContinueContinue reading “Arvuti kasutamine”
Objektide liigutamine: “Bee Bot maailmaturnee”
Põhiidee: Selle stsenaariumi eesmärk on tutvustada, kuidas objekte saab juhtida ja liigutada LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, geograafiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusÕpilased saavad objekte liigutada ja juhtida, kasutades kombineeritud juhtimiskäske.Õpilased saavad kaardil orienteeruda koordinaatide abil.Õpilased tunnevad kardinaale ja kontinenteVanuserühm3.-5. klassTarkvaraBeebot mänguväljak maailmakaardiga (5X7 väljad, väljaku suurus 15X15cm):1 BeeBot võistkonna kohta (3-4 õpilast)Töölehed Õppetegevus: Teemat tuleks lühidalt tutvustadaContinueContinue reading “Objektide liigutamine: “Bee Bot maailmaturnee””
Muutujatüübid
Põhiidee: See õpistsenaarium tutvustab erinevaid muutujaid. Esimene samm on numbrite, teksti ja Boolean muutujate tutvustamine LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaine Geograafia, matemaatika, muud õppeainedKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevus AndmedVanuserühmalates 5. klassistTarkvaraTööleht Kirjeldus Õpetaja tutvustab lühidalt, et teemaks on muutujad ja milline on muutujate otstarve arvutitega töötamisel.Õpilastele antakse ülesanne eristada eri tüüpi muutujaid. Selleks võib kasutada töölehte “Tööleht: Muutujate tüübid”: https://docs.google.com/document/d/1Qi-77gAkf2NNOjU-vGaBzgxSV1jABt1o/editContinueContinue reading “Muutujatüübid”
Muutuja määramine
Põhiidee: See õpistsenaarium näitab, et muutujatele saab määrata ka teiste muutujate väärtusi. Selleks kasutatakse esialgu ainult numbriliste väärtustega muutujaid LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusAbstraktsioon, andmedVanuserühmalates 5. klassistTarkvaraTöölehtHindamisvahendid Töölehed Kirjeldus:Õpetaja tutvustab lühidalt, et muutujatele saab määrata ka teiste muutujate väärtusi.Õpilastele antakse tööleht.Arutelu: Millega on muutujate määramine piiratud (muutuja tüübiga,…)? Tööleht: https://docs.google.com/document/d/1DN-8whmWyIVtDYITqPzHLxzPmbR3_LJQ/edit This documentContinueContinue reading “Muutuja määramine”
BeeBot silmused
Põhiidee: Selle stsenaariumi eesmärk on tutvustada, kuidas kasutada järgmisi silmuseid: Kordused: Tee x kordaTingimustega silmused: Korda, kuni tingimus on täidetud. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaine Arvutiteadus, matemaatikaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusMustrite äratundmine, tingimuste mõiste tundmine, programmeerimineVanuserühm3.-5.klassTarkvaraBeebot mänguväljak maailmakaardiga (5X7 väljad, väljaku suurus 15X15cm):1 BeeBot võistkonna kohta (3-4 õpilast)Tööleht: BeeBot silmused Kirjeldus: Teemat tuleks lühidalt tutvustada – koosContinueContinue reading “BeeBot silmused”
Tingimused ja operaatorid 2
Põhiidee: Stsenaarium tutvustab rohkem põhilisi operaatoreid. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineGeograafia, matemaatika, keeledKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusTingimuste mõiste tundmine, andmed, programmeerimineVanuserühmAlgkool, alates 4. klassistTarkvaraTöölehtHindamisvahendidTöölehed Kirjeldus: Õpetaja tutvustab tingimuste abil mõningaid näiteid ja seda, milleks tingimusi ja muid operaatoreid arvutitega töötamisel kasutatakse.Näited võivad olla: laste suuruste võrdlemine, samad riided, … Paaristöö: õpilastele antakse ülesanne kirjeldada oma naabrit jaContinueContinue reading “Tingimused ja operaatorid 2”
Tingimused ja operaatorid 1
Põhiidee: Stsenaarium tutvustab tingimusi ja põhilisi operaatoreid. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineGeograafia, matemaatika, keeledKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusTingimuste mõiste tundmine, andmed, programmeerimineVanuserühmAlgkool, alates 4. klassistTakrvaraTööleht: TingimusedHindamisvahendidTöölehed ÕppetegevusKontekstualiseerimineÕpetaja tutvustab tingimuste abil mõningaid näiteid ja seda, milleks tingimusi arvutitega töötamisel kasutatakse. Paaristöö: õpilastele antakse ülesanne kirjeldada oma naabrit ja teha märkmeid. Arvatavasti kirjutavad õpilased selle tavalises vormis (“Leol onContinueContinue reading “Tingimused ja operaatorid 1”
Kasvuhoone jälgimine ja kastmine
Põhiidee: Õpistsenaariumi eesmärk on luua kasvuhoone / lillepottide automaatne kastmissüsteem.Vaadeldakse erinevaid aspekte:● Andurite kasutamine: 1) niiskus ja temperatuur 2) niiskus ja veetase● Välise näidiku kasutamine, niiskuse / veetaseme läviväärtuste sisestamine● Erinevate vooluahelate (pump, andurid) ühendamine LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineBioloogia, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineUurimuslik õpePädevusUued tehnoloogiadVanuserühmAlates 5. klassistTarkvaraVajalikud on järgmised komponendidArduino Uno plaat, pistikuplaat, takistid, valgusdioodid, ühenduskaabel,ContinueContinue reading “Kasvuhoone jälgimine ja kastmine”
Mis on tehisintellekt?
Põhiidee: Tutvustada õpilastele teemat lihtsate näidete abil, panna õpilasi mõtlema, mis on tehisintellekt ja milline võiks olla selle mõju. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineTehnoloogia abil õppiminePädevusÜhisõpeVanuserühm5.-6. klassTarkvaraTööleht: Mis on tehisintellekt? 1. Kontekstualiseerimine Õpetaja tutvustab lühidalt teemat ja arutab õpilastega, milliseid tehisintellekti liike nad juba tunnevad. 2. Uuringud Õpetaja tutvustab lühidalt teemat ja arutab õpilastega,ContinueContinue reading “Mis on tehisintellekt?”
Kuup “Merge Cube 1”
Kasutades planeedi Maa laiendatud reaalsuse mudelit, õpivad õpilased tundma erinevaid kihte, millest meie planeet koosneb. LoojaJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, geograafiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineUurimuslik õpePädevusUued tehnoloogiad, sotsiaalsed oskusedVanuserühm 3.-5. klassTarkvaraTööleht Merge Cube 1 , Merge Cube, objektide vaatamise rakendus, tahvelarvuti või nutitelefon Õppetegevus Sissejuhatus: Õpetaja tutvustab lühidalt teemat ja arutab õpilastega, mis on tegelikult planeet. Läbiviimine: ÕpilasedContinueContinue reading “Kuup “Merge Cube 1””
Massiivid Arrays
Stsenaariumi eesmärk on selgitada õpilastele massiivi kasutamist ja lasta neil seda proovida LoojaJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineUurimuslik õpePädevusÕpilased mõistavad● Kuidas massiivid on konstrueeritud● Millised toimingud on võimalikud● Milleks saab kasutada massiiveAndmetüübid, üldistamineVanuserühmAlgkool, alates 3. klassistTarkvaraTöölehed: Arrays 1 Tööleht, Arrays 2 Tööleht, Arrays 3 Tööleht,Arrays 4 Tööleht KontekstualiseerimineTuuakse näiteid, millal andmeid saab salvestada massiividesse (ntContinueContinue reading “Massiivid Arrays”
Samm-sammult juhend
Põhiidee: Stsenaariumi eesmärk on protsesside üleskirjutamine. Protsesse tuleks kirjeldada võimalikult konkreetselt.Samm-sammult juhendamise kontseptsiooni saab hästi selgitada tahvli abil.”Palun selgitage mulle, kuidas tahvlit pühkida, et see oleks pärast puhas”.Õpetaja võib spontaanselt sisse viia vigu, kui kirjeldus ei ole täpne või on ebatäielik. Näited vigadest on üle tahvli serva pühkimine, kuiva lapiga pühkimine, tahvli külgedelt pühkimine jne.ContinueContinue reading “Samm-sammult juhend”
Algoritm
Põhiidee Õppida tundma lineaarset algoritmi ja tingimuslikku algoritmi.Selgitada õpilastele, mis on algoritm ja miks on see oluline, kasutades WeDo 2.0. LoojaMarharyta KaliuzhnaÕppeaineArvutiteadus, matemaatika, keeledKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilinePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, sotsiaalsed oskusedVanuserühm4.klassTarkvaraWeDo 2.0 tarkvara, arvutid või mobiiltelefonPaber, pliiatsid Tööleht “Lineaarne algoritm”Tööleht “Tingimuslik algoritm”Fotolabürint Kirjeldus Sissejuhatus: Meenutage õpilaste eelnevaid teadmised, alustades tundi labürinditegevusega. TegevusContinueContinue reading “Algoritm”
Algoritmid Silmused
Põhiidee: Selle stsenaariumi eesmärk on eristada tingimusega silmuseid ja loendatavaid silmuseid LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusMustrituvastus, juhtimisstruktuurid, programmeerimineVanuserühm3.-5. klassTarkvaraTöölehed: SilmusedHindamisvahendidTöölehed Kirjeldus: Teemat tuleks lühidalt tutvustada – on olemas kaks erinevat tüüpi silmuseidNüüd antakse õpilastele kaks näidet, milles selgitatakse ja kirjeldatakse vastavat silmusetüüpi. Järgmises etapis peaksid õpilased kirjeldama kahte tegevust silmusena ja määrama,ContinueContinue reading “Algoritmid Silmused”
Binaarne otsing
Õpilastele näidatakse binaarotsingu ideed. Idee põhineb inimrobotite harjutusel. LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpeProbleemipõhine õpePädevusÕpilased saavad teada, mida tähendab algoritm.Õpilased saavad teada, et teatud arvude leidmiseks on erinevaid viise ja mõned viisid on tunduvalt kiiremad kui teised.Õpilased õpivad lihtsaid algoritmi põhimõtteid.Õpilased õpivad programmeerimisega seotud if-lauset praktikas kasutamaVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvara ja materjalidPliiats ja paber KirjeldusContinueContinue reading “Binaarne otsing”
Lugude kirjutamine täringuga
See stsenaarium õpetab õpilastele, kuidas kasutada if/else avaldusi. LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKeeled, arvutiteadus, muud sobivad õppeainedKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad kasutama if/or/else avaldusi põhilises programmeerimisloogikas.VanuserühmÕpilased vanuses 10-12 aastatTarkvara ja materjalidPliiats ja paber, täringud Kirjeldus: Tunni alguses tuleks anda lühike sissejuhatus if/else-lausetesse. Klass mõtleb välja reeglid, kuidas täringuvisked määravad loo struktuuri. Näiteks kui arv on paarisarv, peaks järgmineContinueContinue reading “Lugude kirjutamine täringuga”
VR Eksursioon
Tunni eesmärk on teha virtuaalne ekskursioon valitud paikades, kasutades virtuaalreaalsuse prille. Virtuaalreaalsuse ja küsimustike abil mõõdetakse õpilaste motivatsiooni, koostööd, sotsiaalseid oskusi, aktiivsust, taju ja lühiajalist mälu erinevates teemades võrreldes tavalise õpisituatsiooniga. LoojaMikko MuiluÕppeaineGeograafia, bioloogia, loodusteadused, keskkonnateadused, tehnoloogiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineAktiivne õppimine, õppimine tehnoloogia abilPädevusHarjutuse eesmärgid· Õpilased mõistavad virtuaalreaalsuse põhimõisteid· Õpilased saavad katsetada virtuaalreaalsust· Õpilased saavad erinevaidContinueContinue reading “VR Eksursioon”
Sorteerimismäng: Merge Sort
Õpilased õpivad sorteerimisalgoritme rühmas mängides LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad sorteerides numbreid võrdlemaVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastat.Tarkvara ja materjalidPliiats ja paber Kuidas mängida Paluge kõigil õpilastel seista ringis. Üks õpilane seisab ringi keskel ja võrdleb teiste vanuseid, jagage inimesed rühmadesse mitmeks paariks. Seda nimetatakse “liitmise sorteerimise algoritmiks”. 1. samm: Kõigepealt veenduge, et keskel olevContinueContinue reading “Sorteerimismäng: Merge Sort”
Sorteerimismäng: Bubble Sort
Võtke kaks objekti, näidake neid klassile ja esitage võrdlusküsimusi. Kumb on pikem, kumb on raskem jne. Näiteks pliiats, kustutuskumm, joonlaud jne LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadus, kehaline kasvatusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad esemeid ja numbreid võrdlemaVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber Harjutus 1:Paluge õpilastel joonistada paberile pikk ja lühike pilt. Paluge õpilastel võrrelda teiste õpilaste joonistatud objektideContinueContinue reading “Sorteerimismäng: Bubble Sort”
Ohutu kommisöömine
Selle harjutuse käigus koostavad lapsed juhised (tegevusskeem), kuidas koronaviiruse pandeemia ajal avalikus kohas ohutult kommi süüa. Harjutuse lõpus saavad nad proovida teise rühma loodud juhiseid ja näha, kas need on piisavalt konkreetsed kommide söömiseks. Harjutuse käigus õpivad lapsed, kuidas jaotada ülesanne väiksemateks sammudeks, samuti õpivad nad lihtsate ja selgete juhiste tähtsust. ÕppeaineMatemaatika, arvutiteadus, keskkonnaharidusKestvus45 minutitPedagoogilineContinueContinue reading “Ohutu kommisöömine”
Perfokaardist muusikakast
See stsenaarium õpetab, kuidas perfokaardid töötavad, kasutades noote. LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineMuusika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad lugema ja kirjutama lihtsaid noote ning seda, kuidas kasutatakse parameetrite andmiseks perfokaarteVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraNoodikarbi komplekt (Kikkerland), pliiats ja tühi noodipaber Kirjeldus: Õpetaja räägib, kuidas perfokaardid töötavad ja kuidas augud on tõlgitud nootidena. Seejärel antakse õpilastele tühjad noodipaberid, et nadContinueContinue reading “Perfokaardist muusikakast”
Pseudokoodi joonis
Selle harjutuse eesmärk on selgitada, kuidas pseudokood töötab ja kuidas seda saab igaüks järgida. Sügavus on oluline (nagu ka Pythonis). Sama saab edastada ka sulgudes, kuid siin on valitud kavatsus LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadus, kehaline kasvatusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad pseudokoodi ja algoritmi ideedVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvara ja materjalidPliiats ja paber Kirjeldus Harjutus 1: Andke õpilasteleContinueContinue reading “Pseudokoodi joonis”
Hiiglaslik instrument
See stsenaarium õpetab õpilastele, millised on arvutiprogrammeerimise avaldised LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineMuusika, arvutiteadus, kehaline kasvatusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad kasutama avaldusi ja lugema lihtsaid noote.VanuserühmÕpilased vanuses 7-12 aastatTarkvata- Kirjeldus: Tunni alguses arutletakse klassis erinevate instrumentide ja nende tööpõhimõtete üle. Klass mõtleb välja oma lihtsad noodid, mis kirjutatakse tahvlile. Õpilased jagatakse rühmadesse ja neile antakse konkreetne heli, midaContinueContinue reading “Hiiglaslik instrument”
Arvete silumine
Õpilane saab paremini aru, mida iga avaldise komponent praktikas teeb ja kuidas seda mujal arvutustes rakendada. Õpetab ka programmeerimist ja algoritmilist mõtlemist LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusAlgoritmiline mõtlemineProbleemide lahendamisoskusSilumineVanuserühm5.-6. klassTarkvaraPliiats ja paber Kirjeldus Arvete silumine loendamise teel. Vaatame loodud arvete iga osa läbi nagu silur, samal ajal arvet lugedes. Märkused eraldi silumispaberile või brošüüriContinueContinue reading “Arvete silumine”
Boole’i operaatorid
Põhiidee See on mäng/tegevus, mille eesmärk on selgitada loogikaväravaid lihtsal viisil. Selles mängus annavad õpilased signaali järgmisele õpilasele, surudes järgmise õpilase sõrme ja nad edastavad signaali edasi, kui reegel seda lubab LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadus, kehaline kasvatusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusBoole’i operaatorid (And, or, not, xor, nand)Tähenduse mõistmineLuua inimahelaidVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber Kirjeldus AND-operaator: AND-väravContinueContinue reading “Boole’i operaatorid”
Binaarne otsing kaartidega
Põhiidee Õpilastele näidatakse binaarse otsingu ideed. Idee põhineb inimrobotite-harjutusel. LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpePädevusÕpilased õpivad mõistma, mis on binaarne otsingualgoritm ja millal seda tuleks kasutada.VanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraNummerdatud kaartide virn tuleb eelnevalt printida ja järjestada. Nööriga köitmine hoiab kaardid järjekorras ja aitab korduvkasutust. (PDF) See nõuab aega ja seda tuleks teha eelnevalt. Kui seeContinueContinue reading “Binaarne otsing kaartidega”
Kahendarvud kaartidega
Põhiidee Õpilased õpivad tegema põhilisi arvutusi kaartidel olevate kahendarvude abil LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad, kuidas kahendarvud töötavad, uurides põhilisi matemaatilisi tehteidVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber Kahendarvud kaartidegaKirjeldus:Arvutid on valmistatud transistoridest ja nad ei suuda arvutada ega mõista numbreid algtasemel nagu meie. Arvutid töötavad ühtede ja nullidega, millele saab märkida elektripinge sisseContinueContinue reading “Kahendarvud kaartidega”
Binaarne ristsõna
Põhiidee See stsenaarium tutvustab õpilasi binaarkoodiga LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKeeled, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad kasutama binaarkoodi tõlkijaid ja õpivad kuidas andmeid salvestatakseVanusrühmÕpilased vanuses 10-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber, ASCII binaarne tõlkija nt https://www.rapidtables.com/convert/number/binary-to-ascii.html Kirjeldus: Tunni alguses tuleks anda lühike selgitus ASCII binaarkoodi kohta.Õpetaja koostab õpilastele sobiva ristsõna ja teeb vihjed ühesõnalisteks ning seejärel tõlgib vihjed binaarkoodi.Õpilastele antakseContinueContinue reading “Binaarne ristsõna”
Binaar koodide otsimine
Põhiidee See stsenaarium tutvustab õpilastele ASCII binaarsüsteemi LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKeeled, arvutiteadus, muud sobivad õppeainedKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad kasutama binaartõlkeid ja hindama probleemeVanuserühmÕpilased vanuses 10-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber, ASCII binaartõlkija, st. https://www.rapidtables.com/convert/number/binary-to-ascii.html Kirjeldus: Tunni alguses tuleks anda lühike selgitus ASCII binaarsuse kohta. Õpetaja koostab klassiruumis või väljaspool klassiruumi asuvate esemete põhjal aardejahi. Aardejahi vihjed tuleks tõlkidaContinueContinue reading “Binaar koodide otsimine”
Põhilised matemaatilised arvutused binaarsete arvudega, kasutades kaarte: Lahutamine
LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineProbleemipõhine õpeFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad, kuidas lahutada binaararve.VanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastat.TarkvaraPliiats ja paber Põhiidee Loendamine binaarsete kaartidega, liitmine binaarsete arvudega, negatiivsete arvude tundmine Kirjeldus: Arvutid on tehtud transistoridest ja nad ei suuda arvutada ega mõista numbreid väga elementaarsel tasemel nagu meie. Arvutid töötavad ühtede ja nullidega, mida saab tähistada elektrilise pingega. PuuduvContinueContinue reading “Põhilised matemaatilised arvutused binaarsete arvudega, kasutades kaarte: Lahutamine”
Põhilised matemaatilised arvutused binaarsete arvudega, kasutades kaarte: Liitmine
LoojaMikko MuiluÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad tegema põhilisi matemaatilisi tehteid, kasutades kaarte ja binaarvõrranditVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastat.TarkvaraPliiats ja paber Põhiidee Loendamine binaarsete kaartidega Kirjeldus Arvutid on tehtud transistoridest ja nad ei suuda arvutada ega mõista numbreid väga elementaarsel tasemel nagu meie. Arvutid töötavad ühtede ja nullidega, mida saab tähistada elektrilise pingega. Puuduv pinge tähendabContinueContinue reading “Põhilised matemaatilised arvutused binaarsete arvudega, kasutades kaarte: Liitmine”
Välismaine tähestik
See stsenaarium õpetab õpilastele võõrkeelset tähestikku, asendades ühe tähe tekstist teise järel. LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKeeled, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad erinevaid tähestikke ja parameetrite põhitõdesidVanuserühmÕpilased vanuses 9-12 aastatTarkvaraPliiats ja paber, Microsoft Word/muu kirjutamisrakendus Kirjeldus Õpetaja annab õpilastele lühikesi tekste, kus üks täht või silp on asendatud teise tähestiku tähega. Näiteks võib U-tähe asendada kirillitsaga У.Seejärel püüavadContinueContinue reading “Välismaine tähestik”
Automaatne potentsiomeeter
Õpilased tutvuvad muutujatega, kasutades võimsusautomaati. LoojadJan Pawlowski, Martin IdzikÕppeaineArvutiteadus, matemaatikaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineÜhisõpePädevusAndmed, programmeerimineVanuserühmAlates 3. klassistTarkvaraMIT AppInventor (selleks tuleb luua kasutajakonto, kasutamiseks on vajalik arvuti või tahvelarvuti), Potentsautomaadi tööleht. Sissejuhatus:Õpetaja tutvustab muutujate mõistet ja selgitab seda eksponentsuse näitel. 2. Arendus:Õpilased töötavad välja rakenduse, millega saab arvusid korrutada ja õpivad, kuidas kasutatakse muutujaid. 3. Mõtisklusedõpilased testivad omaContinueContinue reading “Automaatne potentsiomeeter”
Ilm
Põhiidee Saada WeDo 2.0 abil teada, millised on praegused ilmastikuolud maailma eri osades. LoojaMarharyta Kaliuzhna, Miksike OUÕppeaineInglise keel kui teine keel, loodusteadused, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, sotsiaalsed oskusedVanuserühm3.klassTarkvaraWeDo 2.0 Kirjeldus Tegevus 1: Pilk ilmale. Meenutage õpilaste eelteadmisi, alustades tundi klassiaknast peetud ilmavaatlusega.Arutelu: Mida te arvate, mis onContinueContinue reading “Ilm”
Viini valss
Põhiidee Tutvumine Johann Straussi klassikaliste muusikateostega.Õpilased õpivad põhilisi valsisamme. Õpilased peaksid sooritama sammud tantsuasendis, lugedes muusika järgi “üks-kaks-kolm-neli”.Roboti programmeerimine. Robot tantsib muusika saatel neli taktimõõtu valssi. LoojaValeria NazarovaÕppeaineMuusika, rütmika, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusRobotite kokkupanek, algoritmiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, loominguline oskusVanuserühm5.-6. klassTarkvaraLego EV3 robot Kirjeldus Tegevus 1: Sissejuhatus Õpetaja räägib heliloojast Johann Straussist.Koos kuulavad nadContinueContinue reading “Viini valss”
Lumehelbeke
Põhiidee Õpilased õpivad, mis on lumi ja lumehelbed. Proovivad luua lumehelbeid paberi ja 3D-pliiatsiga LoojaSokol IrynaÕppeaineGeograafia, bioloogia, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, arvutuslik mõtlemine, 3D-pliiatsi ohutu kasutamineVanuserühm3.-4. klassTarkvara3D-pliiats Kirjeldus Tegevus 1: Õpilased vaatavad koos õpetajaga videot ja arutavad, mis on lumehelveste juures eriline, kuidas need tekivad. Video: https://youtu.be/ozQJIBqFbJIVideo: https://youtu.be/7AeiwLhFuFQ Tegevus 2: Õpilased teevad koosContinueContinue reading “Lumehelbeke”
QR-koodi jahtimine
Põhiidee Õpilased õpivad QR-koodi koostama, luues oma ülesandeid. LoojaAet SõmerÕppeaineLoodusteadused, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVanuserühm4.-5. klassTarkvaraQR Generator (qrstuff.com) Kirjeldus Õpilased arutavad, milliseid küsimusi nad koostavad ja koostavad tabeli, kuhu kirjutavad vastused. Näiteks küsivad nad, mis on pildil, kas tegemist on tehismaailmaga, eluta või elava loodusega. Seejärel genereerivad nadContinueContinue reading “QR-koodi jahtimine”
Taimede osad
Põhiidee Õppida tundma taimede osi ja nende funktsioone. Selgitada õpilastele, mis on algoritm ja miks on see oluline, kasutades WeDo 2.0. LoojaMarharyta KaliuzhnaÕppeaineLoodusteadus, kunst, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoogiline mõtlemine, loominguline oskus, arvutuslik mõtlemine, sotsiaalsed oskusedVanuserühm3. klassTarkvaraWeDo 2.0 Kirjeldus Sissejuhatus: Paluge õpilastel teha ajurünnak, milline võiks olla taimede võimalik määratlus.Arutelu: Kuidas taimed elluContinueContinue reading “Taimede osad”
Minu pere
Põhiidee Kasutades micro:bit’i, teevad õppijad lihtsaid programmeerimistegevusi ja õpivad ingliskeelseid termineid teemal “Minu perekond”. Põhiidee on õppida võõrsõnu huvitaval viisil. LoojaSokol IrynaÕppeaineInglise keel, arvutiteadusKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVamuserühm3.klassTarkvaraMicro:bit, usb Kirjeldus Tegevus 1 “Minu meeleolu”: Õpilased kasutavad micro:bit’i, et näidata oma meeleolu (5 minutit, іnstruktsioon).Tegevus 2 “Materjali kordamine”: Õpilased töötavad platvormilContinueContinue reading “Minu pere”
Matemaatika
Põhiidee Õpilased õpivad numbreid liitma. Scratch programmi kasutatakse vastuste õigsuse kontrollimiseks. LoojaSokol IrynaÕppeaineReaalne eluTehnoloogia abil õppimineKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineMatemaatika, arvutiteadusPädevus Loominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, meeskonnatöö, keskendumine ja enesekontrollVanuserühm3. klassTakrvaraScratch Õppetegevus Kirjeldus Tegevus 1: Õpetaja kordab numbrite liitmisreegleid koos õpilastega.https://youtu.be/scvwSXku0HQhttps://youtu.be/tVHOBVAFjUwTegevus 2: Töölehe täitmine (vt allpool) Tegevus 3: Matemaatikasõda.Reeglid: See mäng sobib hästi paarides võiContinueContinue reading “Matemaatika”
Liblikate elutsükkel
Põhiidee Liblikate elutsükli jälgimine, õpilased jälgivad organismi aja jooksul ja võrdlevad selle arengut ( muna – röövik – liblikas). Ohakaliblika metamorfoosi võib jälgida 3-4 nädala jooksul.Liblikate röövikute komplektid – vastseid saab tellida veebist (Thistle butterfly/Vanessa cardui). Õppetsükli saab integreerida robotite ehitamisega (IKT). Õpilased ehitavad Lego WeDo 2.0 komplekti abil rööviku ja liigutavad seda mootori abil.ÕpilasedContinueContinue reading “Liblikate elutsükkel”
Rüütliturniir
Põhiidee Õpilased õpivad Lääne-Euroopa ajaloo ajastut – keskaega. Õpilased õpivad turniiride, rüütlivõistluste ja rüütlikoodeksi kohta. Rüütelkond keskajal. LoojaValeria NazarovaÕppeaineAjalugu, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine,keskendumine ja enesekontrollVanuserühmPõhikool, 5.-6. klassTarkvaraLego EV3 Kirjeldus Tegevus 1: Sissejuhatus Õpetaja räägib ajalooturniiridest, rüütlitest ja rüütlikoodeksist keskajal. Õpilased arutavad, mida nad õppisid, millised reeglid ja traditsioonid onContinueContinue reading “Rüütliturniir”
Inimese meeled
Põhiidee Õpilased õpivad tundma inimese meeli. Nad mõistavad, et kuulmise reaktsiooniaeg on kiirem kui nägemise reaktsiooniaeg. LoojaAet SõmerÕppeaineBioloogia, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVanuserühmPõhikool, 6. klassTarkvaraLego Mindstorms Ev3 Kirjeldus Õpilased arutlevad inimese reaktsiooniaja üle. Kumb on kiirem, kas nägemine või kuulmine? Nad püstitavad hüpoteesi ja kirjutavad selle üles. (10 minutit)Õpetaja jagabContinueContinue reading “Inimese meeled”
Lumememme joonistamine
Põhiidee Õpilased õpivad, kuidas programmiga lumememme joonistada. LoojaAet SõmerÕppeaineArvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVanuserühmPõhikool, 5. klassTarkvarahttp://waterbearlang.com Kirjeldus Lumememme joonistamine (värvid ja suurused saab valida)www.waterbearlang.com (https://www.youtube.com/watch?v=OMODt0_Ke6U) Tühjendage ekraan, muutke siniseksEtapp – Saate valida värvi klõpsates sellele Joonista ring raadiusega 60Kujundid –valige ring tõmmake need kokku sättige raadius 60-leMuutke ringi asukohtaContinueContinue reading “Lumememme joonistamine”
Roboti läbitud vahemaa
Põhiidee Robot peab liikuma teatava vahemaa. Robotile tuleb öelda, mitu kraadi ta rattaid keerab. LoojaAet SõmerÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVanuserühmPõhikool, 6. klassTarkvaraLego Mindstorms Ev3 Kirjeldus Õpilased arutavad, mida tuleks teha, et leida kõik andmed, mida on vaja roboti edukaks sõidutamiseks.Õpilased kirjeldavad, kuidas seda ülesannet lahendada.Õpilasel on järgmisedContinueContinue reading “Roboti läbitud vahemaa”
Kauguse hindamine
Põhiidee Õpilased õpivad kaugust hindama. Nad mõistavad, et kui nad teevad seda mitu korda, on tulemus täpsem. Õpilased õpivad tundma pikkusühikuid. LoojaAet SõmerÕppeaineLoodusteadused, matemaatika, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine,Vanuserühm4. klassTarkvaraLego Mindstorms Ev3 Kirjeldus Õpilased arutavad, kui pikk on vahemaa. Nad otsustavad, millistes ühikutes on mõistlik seda vahemaad mõõta.ÕpilasedContinueContinue reading “Kauguse hindamine”
Lugedes 1-20
Põhiidee 1-20 lugemise kordamine. Õpilased mängivad mängu “Kivi, paber, käärid”kasutades WeDo 2.0. LoojaMarharyta KaliuzhnaÕppeaineMatemaatika, inglise keel, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluTehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, sotsiaalsed oskusedVanuserühm3. klassTarkvaraWeDo 2.0 Kirjeldus Sissejuhatus: Küsige õpilastelt, milliseid numbreid on eri muinasjuttudes (nt Hunt ja kolm põrsakest, Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi jne). Tegevus 1: Õpilased töötavadContinueContinue reading “Lugedes 1-20”
Öövalgus
Põhiidee Füüsikas õpivad õpilased valgust ja elektrit. Õpilastele tutvustatakse tänavavalgustite toimimist, et nad saaksid valmistada fotoresistori ja LED-iga vooluahelat. Nad programmeerivad öövalgusti, kasutades tarkvara S4A. Selle õpistsenaariumi eesmärk on tutvustada õpilastele programmeerimise mõisteid, mida nad kasutavad tegeliku probleemi lahendamiseks. LoojaMaria NikitaÕppeaineFüüsika, arvutiteadusKestus 40 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusProbleemide lahendamise oskusAlgoritmiline mõtlemineLagundamineVanuserühmPõhikool, 5. klassTarkvaraS4A (Scratch for Arduino) tarkvara,ContinueContinue reading “Öövalgus”
Koordinaadid
Põhiidee Õpilased tutvuvad mõistega – koordinaadid, vaatavad erinevaid näiteid. Kasutades koordinaate täidavad eri ülesandeid programmis Scratch. LoojaSokol IrynaÕppeaineMatemaatika, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, keskendumine ja enesekontrollVanuserühm6. klassTarkvaraScratch Kirjeldus Tegevus 1: Õpetaja selgitab, mis on koordinaadid.Koordinaatmeetod on viis punkti, kuju või keha asukoha määramiseks numbrite või muude sümbolite abil. Punkti asukohaContinueContinue reading “Koordinaadid”
Linnud
Põhiidee Õpilased tutvuvad lindudega. Nad ehitavad 3D-mudeleid söötjatest, linnumajadest ja erinevatest linnuliikidest. Esitlevad oma lindu. LoojaSokol IrynaÕppeaineBioloogia, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktiilne, Reaalne eluPädevusLoogiline mõtlemine, probleemide lahendamise oskus, arvutuslik mõtlemine,3D-pliiatsi ohutu kasutamine, keskendumine ja enesekontrollVanuserühm3.-6. klassTarkvara3D-pliiats Kirjeldus Tegevus 1: Arutelu õpilastega: Milliseid linde te tunnete? Milliseid linde näete sageli oma õues, pargis? Milliseid linde olete näinudContinueContinue reading “Linnud”
Loomade ja taimede rakud
Põhiidee Loomade ja taimede rakkude tundma õppimine. Õpilased mängivad WeDo 2.0 abil mängu “Hockey-pokey” LoojaMarharyta KaliuzhnaÕppeaineBioloogia, inglise keel, arvutiteadusKestus 45 minututPedagoogiline lähenemine Reaalne elu Tehnoloogia abil õppiminePädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, sotsiaalsed oskusedVanuserühm5. klassTarkvaraWeDo 2.0 Kirjeldus Arutelu: Kirjeldage rakke. (4 minutit) Tegevus 1: Määratlege sarnasused ja erinevused. (5 minutit) Tegevus 2: Õpilased töötavad väikestes rühmadesContinueContinue reading “Loomade ja taimede rakud”
Hüppenöör
See stsenaarium õpetab õpilastele, kuidas arvuti täidab käske LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKehaline kasvatus, arvutiteadusKestvus45 minutitPedagoogiline läheneminehFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad, kuidas erinevaid käske arvutiprogrammeerimisel täidetakse.Kehaline kasvatus ja koordinatsioonVanuserühm4. klass, 5. klass, 6. klassTarkvaraHüppenöör Tunni alguses mõtleb klass välja 5-10 erinevat lihtsat käsku, mida hüppamise ajal anda. Näiteks võiks hüppajal paluda käega põrandat puudutada või ühe jalaga lüüa jne. KaksContinueContinue reading “Hüppenöör”
Katastroofimäng
Harjutusmäng umbes 20-liikmelisele rühmale. Õpilased õpivad tegema otsuseid etteantud muutuvate parameetritega ja piiratud aja jooksul. Mängus treenitakse ka koordinatsiooni ja sotsiaalseid oskusi. LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineKehaline kasvatusKestus20 minutitPedagoogiline lähenemineReaalne eluPädevusProbleemide lahendamise oskusSotsiaalsed oskusedVanuserühm3.-6. klassTarkvara- Spordisaali põrandale on paigutatud 10 erinevat värvi hularõngast, kuhu mahub korraga 1-3 õpilast. Õpilaste eesmärk on “üle elada katastroof”, rakendades ajapiirangut (nt 30ContinueContinue reading “Katastroofimäng”
Marjajaht
See stsenaarium õpetab õpilasi kasutama plokipõhist programmeerimiskeelt, et luua lihtne mäng, kasutades koordinaate LoojaAnna-Leena LounaskorpiÕppeaineArvutiteadus, Matemaatika, GeograafiaKestus45 minutitPedagoogiline lähenemineFenomenipõhine õpePädevusÕpilased õpivad mõistma, kuidas koordinaate saab rakendada koodileVanuserühm5. klass, 6. klassTarkvaraScratch Õpilased loovad Scratchis lihtsa mängu näljase roomikuga, kes peab leidma marju. Mängukaart peaks olema lihtne 20×20 ruudustik, näiteks piknikuplats. Roomik liigub piki ruudustiku ridu neljasContinueContinue reading “Marjajaht”
Majakas
Põhiidee Õpilased tutvuvad mõistega “tuletorn”, uurivad nende liike, tutvuvad maailma populaarsete tuletornidega. Vastavalt juhistele loovad nad oma tuletorni. LoojaSokol IrynaÕppeaineLoodusteadus, geograafia, arvutiteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemineVanuserühm3. klass , 4. klassTarkvaraArduino Uno tahvel1 jootmiseta leivaplaa1 LED220 oomi takistijuhtmed “isalt isale”USB-kaabel Kirjeldus Tegevus 1 “Kohtumine majakaga”: Õpetaja tutvustab õpilastele kuulsaid tuletorne. SelgitabContinueContinue reading “Majakas”
Ralliauto
Põhiidee Mõõtmine. Võrdlus. Pikkusühikud. Teepikkus.Õpilased mõõdavad robotauto kiirust.Meeskonnatöö: kelle auto võidab? (Kelle auto on kiireim?) LoojaMarge PaluojaÕppeaineMatemaatika, informaatika, inseneriteadusKestus 45 minutitPedagoogiline lähenemineTaktilineReaalne eluPädevusLoominguline oskus, loogiline mõtlemine, arvutuslik mõtlemine, meeskonnatööVanuserühm3. klass, 4. klassTarkvaraWeDo 2.0 Kirjeldus Sissejuhatus: Kes on tänapäeval Eesti kuulsaim rallisõitja? Ott Tänak on eesti rallisõitja. https://en.wikipedia.org/wiki/Ott_T%C3%A4nak Video https://www.youtube.com/watch?v=W8HIRnLrh5U Tegevus 1: Õpilased osalevadContinueContinue reading “Ralliauto”