Põhiidee: Stsenaariumi eesmärk on protsesside üleskirjutamine. Protsesse tuleks kirjeldada võimalikult konkreetselt.
Samm-sammult juhendamise kontseptsiooni saab hästi selgitada tahvli abil.
“Palun selgitage mulle, kuidas tahvlit pühkida, et see oleks pärast puhas”.
Õpetaja võib spontaanselt sisse viia vigu, kui kirjeldus ei ole täpne või on ebatäielik. Näited vigadest on üle tahvli serva pühkimine, kuiva lapiga pühkimine, tahvli külgedelt pühkimine jne. Nüüd peaksid õpilased püüdma ise sõnastada samm-sammult juhiseid.
| Loojad | Jan Pawlowski, Martin Idzik |
| Õppeaine | Arvutiteadus, sõltuvalt kavast ka keel, kunst, geograafia |
| Kestus | 45 minutit |
| Pedagoogiline lähenemine | Reaalne elu |
| Pädevus | Probleemide lahendamine, algoritmid |
| Vanuserühm | Algkool, alates 3. klassist |
| Tarkvara | – |
| Hindamisvahendid | Töölehed |
Õpetaja tutvustab lühidalt teemat.
Arutelu Milliseid muid samm-sammult juhiseid te teate?
Õpilased töötavad töölehega.
Tegevus 1: Õpilased kontrollivad vigu samm-sammult juhiste järgi.
Tegevus 2: Õpilased koostavad oma samm-sammult juhendi.
Töölehed:
https://docs.google.com/document/d/1PQ-6gWHF3vaku1O–EE0JPUm5W1gAvHa/edit
This document is distributed in 2021 by the COTA Project Consortium under an Attribution–ShareAlike Creative Commons license (CC BY-SA 4.0). This license allows you to remix, tweak, and build upon this work, as long as you credit the COTA Project Consortium and license your new creations under the identical terms