VR Eksursioon

Tunni eesmärk on teha virtuaalne ekskursioon valitud paikades, kasutades virtuaalreaalsuse prille. Virtuaalreaalsuse ja küsimustike abil mõõdetakse õpilaste motivatsiooni, koostööd, sotsiaalseid oskusi, aktiivsust, taju ja lühiajalist mälu erinevates teemades võrreldes tavalise õpisituatsiooniga.

Looja	Mikko Muilu
Õppeaine	Geograafia, bioloogia, loodusteadused, keskkonnateadused, tehnoloogia
Kestus	45 minutit
Pedagoogiline lähenemine	Aktiivne õppimine, õppimine tehnoloogia abil
Pädevus	Harjutuse eesmärgid ·      Õpilased mõistavad virtuaalreaalsuse põhimõisteid ·      Õpilased saavad katsetada virtuaalreaalsust ·      Õpilased saavad erinevaid kogemusi virtuaalreaalsusest ·      Õpilased saavad tutvuda erinevate riikide kultuuriga. ·      Õpilased õpivad tundma kõige kuulsamaid vaatamisväärsusi. ·      Õpilased puutuvad kokku erinevate geograafiliste keskkondadega ·      Õpilased saavad näha erinevaid taimestikuvööndeid. Õpilased oskavad jälgida ja tuvastada loomi
Vanuserühm	Õpilased vanuses 9-12 aastat
Tarkvara	Nutitelefon koos YouTube/Expeditsioonidega (võimalik, et ka Google VR teenused). Virtuaalreaalsuse prillid. Piisavalt ruumi klassiruumis

Kirjeldus
Kuidas on Google Cardboard kokku pandud? Õpilased töötavad iseseisvalt. Igale õpilasele antakse kokkupanekuks virtuaalreaalsuse klaas, mille sisse on asetatud nutitelefon. Nutitelefoni abil kuvatakse 3 erinevat virtuaalreaalsuse stsenaariumi.

TÄHELEPANU!
On võimalik, et õpilased hakkavad end VR-prillide kasutamisel halvasti tundma. Neid tuleb sellest hoiatada ja soovitada neil lõpetada prillide kasutamine, kui nad tunnevad end ebamugavalt. Õpilased peaksid prillide kasutamise ajal ka istuma, et vältida prillide füüsilist kahjustamist.

Õpilasi juhendatakse virtuaalreaalsuse prillide kokkupanekuks. Samal ajal selgitatakse neile lühidalt, kuidas need virtuaalreaalsuse prillid töötavad ja mis on virtuaalreaalsus. Kokkupandavate virtuaalreaalsusprillide jaoks on vaja nutitelefoni, millelt kuvatakse materjali. Need peaksid olema õpilaste endi või kooli poolt ette nähtud. Seetõttu tuleks kohe alguses arvestada, et igal osaleval õpilasel peaks olema juurdepääs sobivale nutitelefonile. Prillide kokkupanekuks ja seadistamiseks tuleks eraldada vajalik aeg. Prillid võivad põhjustada iiveldust, seega tuleks õpilastele meelde tuletada, et nad võivad vaatamise igal hetkel lõpetada, kui nad tunnevad end ebamugavalt.

Materjal koosneb kolmest erinevast virtuaalreaalsuse stsenaariumist, milles õpilased peavad jälgima oma keskkonda. Õpetaja jagab õpilastele lingid ja veendub, et kõik saavad materjalidele ligi. Õpilased ei pea alustama video vaatamist samal ajal. Pärast materjalide vaatamist võivad õpilased mõnda aega arutleda, kuid soovitavalt alles pärast seda, kui kõik on videot vaadanud. Kui kõik materjalid on vaadatud, toimub lõpparutelu ja küsimustik

Harjutus 1

Virtuaalne reis võõrasse keskkonda.

Antarktika: https://www.youtube.com/watch?v=XPhmpfiWEEw

Õpilased jälgivad oma keskkonda video saatel. Õpilastel puudub kontroll video rütmi või liikumise üle

Arutelu

Milliseid loomi sa videos nägid?
Kuidas te suhtusite virtuaalreaalsusesse? Õpilased saavad jagada oma kiireid arvamusi selle kohta, milline see oli kõnealustes seadmetes. Mis oli hea? Mis oli halb?

Harjutus 2

Virtuaalne õppematerjal. Õpilased jälgivad oma keskkonda virtuaalses õpperuumis, kus on võimalik avada teabepunkte. See võimaldab õpilastel vaadata teavet erinevatel saitidel.

https://poly.google.com/u/1/view/choAUTuvuf7 Seitse uut maailma imedemaailma

Õpilastel on materjali läbimiseks aega umbes 15 minutit.

Arutelu

Kuidas muutus teie arusaam virtuaalreaalsusest, kui te suhtlesite keskkonnaga? Õpilased saavad jagada kiireid arvamusi selle kohta, milline see oli kõnealustes seadmetes. Mis oli suurepärane? Mis oli halb? Pärast interaktiivset materjali võiks korraldada ka kiire ja lühikese viktoriini materjalis näidatud teabe kohta.

Mis ei ole üks seitsmest uuest maailmaimest?

1. Hiina Suur Müür
2. Empire State Building
3. Machu Picchu

Millises riigis asub Taj Mahal?

1. India
2. Hiina
3. Indoneesia

Millises riigis asub Kolosseum?

1. Hispaania
2. Itaalia
3. Prantsusmaa

Milleks ehitati Hiina Suur Müür?

1. Kaitseks sissetungide vastu
2. Turismisihtkohana
3. Turismiobjektina

Kes ehitas Chichén Itzá templilinna?

1. Indiaanlased
2. Mohawks
3. Maiad

 Millises taimestikuvööndis asub Jordaania Petra?

1. Tundra
2. Aavik
3. Vihmamets

Milline kuju asub Rio de Janeiro kõrval asuva mäe tipus?

1. Vabadussammas
2. Kristuse kuju
3. Moai kuju

Harjutus 3

https://www.youtube.com/watch?v=nzNiAY7c5wg 2 minutiga ümber planeedi

Virtuaalne reis lõbusasse, kiiresse keskkonda (Lapimaa, rulluisud, auto). Õpilased jälgivad oma keskkonda video saatel. Õpilasel ei ole kontrolli video rütmi või liikumise üle.

Arutelu

Kuidas muutus teie arusaam virtuaalreaalsusest, kui te keskkonnas liikusite? Õpilased saavad jagada kiireid arvamusi selle kohta, milline see oli kõnealustes seadmetes. Mis oli suurepärane? Mis oli halb? Pärast materjali tutvustamist võiks korraldada ka kiire ja lühikese viktoriini materjalis näidatud teabe kohta.

Millised loomad olid videos?

1. Karu
2. Kass
3. Hai
4. Delfiin
5. Koer
6. Panda

Millised seitsmest uuest maailmaimest olid videos näha?

1. Machu Picchu
2. Kristuse kuju
3. Hiina Suur Müür
4. Chichén Itzá
5. Kolosseum
6. Taj Mahal

Lõplik arutelu/küsimustik:
Õpilastelt võiks küsida, milline stsenaarium tuli meelde. Milline video oli parim ja miks? Kuidas mõjutas tempo virtuaalreaalsuse tunnetust? Lõpuks korraldataks lühike lõppküsitlus. Õpilased võivad vabalt vastata.