Die Schüler lernen, die Entfernung zu schätzen. Sie verstehen, dass Ergebnisse genauer werden, wenn sie dies viele Male tun.
Die Schüler lernen die Längeneinheiten kennen.
| Autor | Jan Pawlowski, Idzik Martin |
| Fach | Informatik |
| Länge | 45 Minuten |
| Ansatz | Problem-Basiertes Lernen |
| Kompetenzen | Wissen Die Schüler sollen lernen: Entfernungen schätzen (z. B. im Straßenverkehr) Übung macht den Meister Messen Sie die Entfernung in Zentimetern Meter in Zentimeter umrechnen Kann in Längeneinheiten rechnen Können bemerken, wenn sie den kleinsten Fehler gemacht haben Kann feststellen, wann der Unterschied am größten war Fertigkeiten Der Schüler sollte sich entwickeln: kreative Fähigkeiten logisches Denken rechnerisches Denken |
| Klasse | 4. Klasse |
| Technologien | Lego Mindstorms Ev3 |
Die Schüler diskutieren, wie lang die Entfernung ist. Sie entscheiden, in welchen Einheiten es sinnvoll ist, diese Entfernung zu messen.
Die Schüler setzen die Blöcke dort ein, wo sie glauben, dass es eine bestimmte Entfernung gibt. Der Roboter fährt zu dem Hindernis und misst die Entfernung. Die Kinder notieren in der Tabelle, wie sehr sie sich geirrt haben.
Schätzung —-Fehler
1. 200 cm
2. 160 cm
3. 120 cm
4. 80 cm
5. 40 cm
Die beste Schätzung —– der kleinste Fehler
Am Ende diskutieren sie über ihre Schätzungen. Die Schüler haben gelernt, genauer zu schätzen.
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