Die Schüler üben und erweitern ihren Wortschatz in einem spielerischen Lernkontext. Sie spielen das Iconoscope-Spiel, das aus Worttripeln (Synonymen und Antonymen) besteht. Sie wählen eines der drei Wörter aus und versuchen, es als Symbol darzustellen, um ihre Mitschüler zu verwirren. Das Spiel motiviert die Spieler dazu, mehrdeutige Symbole zu erstellen, die mehrere Konzepte darstellen. Darüber hinaus können die SchülerInnen ihre eigenen Triplets erstellen, sie dem Spiel vorlegen und ihre MitschülerInnen bitten, zu erraten, welches Konzept sie in ihren Icons gezeichnet haben.
| Autor | Dimitra Dimitrakopoulou |
| Fach | Informatik, Sprachen |
| Länge | 120 Minuten |
| Ansatz | Problem-Basiertes Lernen |
| Kompetenzen | Synonyme und Antonyme von Wörtern identifizieren Vokabeln üben Wortschatz erweitern |
| Klasse | 4. Klasse |
| Technologien | Iconoscope Spiel: http://webiconoscope2017.institutedigitalgames.com/play.php |
Beschreibung
Einführung (Spielanleitung): Τeacher erklärt den Schülern das Spiel. (10 Minuten) http://iconoscope.institutedigitalgames.com/howto.php
Spielsitzung: Die Schüler spielen das Spiel und die Lehrkraft beobachtet sie dabei. Die Schüler arbeiten selbstständig und die Lehrkraft greift nur ein, wenn die Schüler Erklärungen zu den Spielregeln benötigen.
Aktivitäten nach dem Spiel:
Αktivität 1.
Α) Die Schüler spielen das Spiel in Gruppen. Sie wählen die Drillinge aus, die sie als Symbole darstellen wollen. (15 Minuten)
http://iconoscope.institutedigitalgames.com/play.php
Β)Die Schüler erraten und bewerten die Icons ihrer Mitschüler. (10 Minuten)
http://iconoscope.institutedigitalgames.com/vote.php
Aktivität 2.Α) Die Schüler erstellen ihre eigenen Worttripel. (20 Minuten)
http://webiconoscope2017.institutedigitalgames.com/submit.php
Β)Ihre Klassenkameraden erraten und bewerten ihre Symbole. (10 Minuten)
http://webiconoscope2017.institutedigitalgames.com/vote.php
Diskussion: Die Schüler sollten motiviert werden, frei zu sprechen und ihre Erfahrungen mit dem Spiel zu diskutieren. Die Gruppen können auch Fragen an andere Gruppen stellen.
-Was haben Sie erlebt?
-Welche Wörter haben Sie gewählt, um sie zu zeichnen und warum?
-Welches Triple fanden Sie am schwierigsten und warum?
Welcher Triple ist Ihnen leicht gefallen und warum? usw. (20 Minuten)
Aktion 3: Die Schüler sollen dieses Spiel mit Hilfe von Papier, Stiften und Markern erstellen. Jede Gruppe soll ein Worttriple erstellen. Anschließend tauschen die Gruppen ihre Dreiergruppen aus und spielen das Spiel. (20 Minuten)
Diskussion: Die Schüler äußern sich frei über ihre Gefühle zu dieser Erfahrung. Sie diskutieren vor allem darüber, ob es ihnen Spaß gemacht hat, das Spiel auf dem Computer oder auf Papier zu spielen. Sie tauschen Ideen aus und sprechen über die Vor- und Nachteile der beiden Spielarten. (10 Minuten)
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