Der Grundgedanke dieses Lernszenarios ist, dass die Schüler in der Lage sein sollen, die Robotik zum Nutzen der Umwelt einzusetzen und die Grundstrukturen der Informatik zu vermitteln. Am Ende des Kurses können wir mit den Schülern weitere Ideen für den Bau von ähnlichen Robotern und Anwendungen diskutieren.
| Autor | Rallis Spiros |
| Fach | Informatik |
| Länge | 180 Minuten |
| Ansatz | Problem-Basiertes Lernen |
| Kompetenzen | Lösung von Problemen Algorithmisches Denken Fehlersuche |
| Klasse | 5-6. Klasse |
| Technologien | Lego Ev3-Paket |
Beschreibung
Zunächst diskutieren wir mit den Schülern über die Bewegungen eines Roboters. Dann werden wir darüber sprechen, wie er wahrnimmt, ob sich ein Objekt vor ihm befindet und wie er das Objekt fängt, um es in den Müll zu bringen. Schließlich werden wir über die Bedeutung der Zusammenarbeit bei der Konstruktion des Roboters sprechen.
(Dauer: 3 Stunden)
Aktivitäten
In der Klasse findet eine Diskussion über die Entwicklung der Technologie statt. Im weiteren Verlauf der Diskussion sollten wir darüber sprechen, wie Roboter uns helfen können, die Umwelt zu schützen, und wir kommen zu dem Schluss, dass wir durch den Bau von kostengünstigen Robotern die Umwelt schützen und folglich unser Leben verbessern können.
Der erste Schritt besteht darin, dass die Schüler einen Roboter verstehen und bauen, der sich sicher und effizient bewegen kann. Die Grundprinzipien der Robotik sind eine Voraussetzung.
2. Der zweite Schritt besteht darin, dass die Schülerinnen und Schüler verstehen, wie sie die Farb- und Abstandssensoren verwenden und wie sie sie in ihren Konstruktionen anbringen.
3. Im dritten Schritt sollen die Schüler verstehen, wie sich der Roboter entlang der schwarzen Linie auf dem Boden bewegen kann. Hier können sie die Anweisungen auf den Arbeitsblättern verwenden und die entsprechenden Einstellungen vornehmen.
4. Der vierte Schritt besteht darin, den Abstandssensor und dann den Messschieber so zu programmieren, dass es dem Roboter gelingt, das Objekt zu lokalisieren und zu ergreifen.
5. Der letzte Schritt besteht darin, die Konstruktionen der Schüler unter realen Bedingungen zu testen.
Diskussion
Ist es möglich, dasselbe Projekt für die Mülltrennung zu verwenden (z. B. einen Ultraschallsensor für Plastik oder Papier)?
2. Welche Änderungen können wir an unserer Konstruktion vornehmen, damit sie nicht nur einen Gegenstand auf einmal trägt, sondern mehrere?
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