“Ταξίδι εικονικής πραγματικότητας”

Σκοπός του μαθήματος είναι η εικονική περιήγηση σε επιλεγμένους χώρους με τη χρήση γυαλιών εικονικής πραγματικότητας. Η εικονική πραγματικότητα και τα ερωτηματολόγια χρησιμοποιούνται για τη μέτρηση των κινήτρων, της συνεργασίας, των κοινωνικών δεξιοτήτων, της δραστηριότητας, της αντίληψης και της βραχυπρόθεσμης μνήμης των μαθητών σε διάφορα θέματα σε σύγκριση με μια κανονική μαθησιακή κατάσταση

Δημιουργός	Mikko Muilu
Γνωστικό Αντικείμενο	Γεωγραφία, Βιολογία, Φυσικές Επιστήμες, Περιβαλλοντική αγωγή, Τεχνολογία
Διάρκεια	45 λεπτά
Παιδαγωγική Προσέγγιση	Μάθηση μέσω της πράξης, Μάθηση με τη χρήση τεχνολογίας
Δεξιότητες	Στόχοι της άσκησης: ●      Οι μαθητές κατανοούν τη βασική έννοια της εικονικής πραγματικότητας ●      Οι μαθητές θα μπορούν να δοκιμάσουν την εικονική πραγματικότητα ●      Οι μαθητές θα έχουν διαφορετικές εμπειρίες από την εικονική πραγματικότητα ●      Οι μαθητές θα είναι σε θέση να εξερευνήσουν πολιτιστικούς χώρους σε διάφορες χώρες ●      Οι μαθητές θα μάθουν να αναγνωρίζουν τα πιο διάσημα πολιτιστικά μνημεία ●      Οι μαθητές θα εκτεθούν σε διαφορετικά γεωγραφικά περιβάλλοντα ●      Οι μαθητές θα είναι σε θέση να δουν διαφορετικές ζώνες βλάστησης Οι μαθητές θα είναι σε θέση να παρατηρούν και να αναγνωρίζουν τα ζώα
Ηλικιακή Ομάδα	Μαθητές ηλικίας 9-12 ετών
Tεχνολογία	«Έξυπνο» τηλέφωνο με YouTube/Expeditions (ενδεχομένως και υπηρεσίες Google VR). Γυαλιά εικονικής πραγματικότητας. Αρκετός χώρος στην αίθουσα διδασκαλίας.

Περιγραφή

Πώς συναρμολογείται το «Google Cardboard»; Οι μαθητές εργάζονται ανεξάρτητα. Σε κάθε μαθητή θα δοθεί ένα γυαλί εικονικής πραγματικότητας, για να το συναρμολογήσει με ένα «smartphone» τοποθετημένο στο εσωτερικό του. Το «έξυπνο» κινητό τηλέφωνο χρησιμοποιείται για την προβολή 3 διαφορετικών σεναρίων εικονικής πραγματικότητας.

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ!

Είναι πιθανό οι μαθητές να αρχίσουν να αισθάνονται άρρωστοι, όταν χρησιμοποιούν γυαλιά VR. Πρέπει να τους προειδοποιήσουμε γι’ αυτό και να τους συμβουλέψουμε να σταματήσουν να χρησιμοποιούν τα γυαλιά αν αισθάνονται άβολα. Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να κάθονται, ενώ χρησιμοποιούν τα γυαλιά για να αποφύγουν οποιαδήποτε σωματική βλάβη.

Οι μαθητές λαμβάνουν οδηγίες για τη συναρμολόγηση των γυαλιών εικονικής πραγματικότητας. Ταυτόχρονα, τους εξηγείται εν συντομία πώς λειτουργούν αυτά τα γυαλιά εικονικής πραγματικότητας και τι είναι η εικονική πραγματικότητα. Για τη συναρμολόγηση των γυαλιών εικονικής πραγματικότητας απαιτείται ένα «έξυπνο» τηλέφωνο από το οποίο προβάλλεται το υλικό. Αυτά θα πρέπει να παρέχονται από τους ίδιους τους μαθητές ή από το σχολείο. Επομένως, θα πρέπει να ληφθεί εξαρχής υπόψη ότι κάθε συμμετέχων μαθητής θα πρέπει να έχει πρόσβαση σε ένα κατάλληλο «έξυπνο» τηλέφωνο. Θα πρέπει να προβλεφθεί ο απαραίτητος χρόνος για τη συναρμολόγηση και την προσαρμογή των γυαλιών. Τα γυαλιά μπορεί να προκαλέσουν ναυτία, γι’ αυτό θα πρέπει να υπενθυμίζεται στους μαθητές ότι μπορούν να σταματήσουν την παρακολούθηση σε οποιοδήποτε σημείο αν αισθανθούν άβολα.

Το υλικό αποτελείται από 3 διαφορετικά σενάρια εικονικής πραγματικότητας στα οποία οι μαθητές πρέπει να παρατηρούν το περιβάλλον τους. Ο καθηγητής θα μοιράσει συνδέσμους για τα τηλέφωνα στους μαθητές και θα φροντίσει να έχουν όλοι πρόσβαση στο υλικό. Οι μαθητές δεν χρειάζεται να αρχίσουν να παρακολουθούν το βίντεο την ίδια στιγμή. Μετά το υλικό, οι μαθητές μπορούν να συζητήσουν για λίγο, αλλά κατά προτίμηση μόνο αφού όλοι έχουν παρακολουθήσει το βίντεο. Αφού έχουν δει όλο το υλικό, θα γίνει μια τελική συζήτηση και θα δοθεί ένα ερωτηματολόγιο.

Άσκηση 1η:

Εικονικό ταξίδι σε ένα ξένο περιβάλλον.

Ανταρκτική: https://www.youtube.com/watch?v=XPhmpfiWEEw

Οι μαθητές παρατηρούν το περιβάλλον τους στον ρυθμό ενός βίντεο. Οι μαθητές δεν έχουν κανέναν έλεγχο στο ρυθμό ή στην κίνηση του βίντεο.

Συζήτηση:

Ποια ζώα είδατε στο βίντεο;

Πώς νιώσατε για την εικονική πραγματικότητα; Οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν τις γρήγορες απόψεις τους σχετικά με το πώς ήταν στις εν λόγω συσκευές. Τι ήταν σπουδαίο; Τι δεν τους άρεσε;

Άσκηση 2η:

Εικονικό διδακτικό υλικό. Οι μαθητές παρατηρούν το περιβάλλον τους σε έναν εικονικό χώρο διδασκαλίας με τη δυνατότητα να ανοίγουν σημεία πληροφόρησης. Αυτό επιτρέπει στους μαθητές να εξετάζουν πληροφορίες σε διαφορετικούς ιστότοπους.

https://poly.google.com/u/1/view/choAUTuvuf7 Επτά νέα θαύματα του κόσμου

Οι μαθητές έχουν στη διάθεσή τους περίπου 15 λεπτά για να μελετήσουν το υλικό.

Συζήτηση:

Πώς άλλαξε η αντίληψή σας για την εικονική πραγματικότητα, καθώς αλληλεπιδρούσατε με το περιβάλλον; Οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν γρήγορες απόψεις σχετικά με το πώς ήταν στις εν λόγω συσκευές. Τι ήταν σπουδαίο; Τι ήταν κακό; Μετά το διαδραστικό υλικό, θα μπορούσε επίσης να διεξαχθεί ένα γρήγορο και σύντομο κουίζ σχετικά με τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο υλικό.

Ποιο δεν είναι ένα από τα επτά νέα θαύματα του κόσμου;

1. Το Σινικό Τείχος της Κίνας
2. Empire State Building
3. Μάτσου Πίτσου

Σε ποια χώρα βρίσκεται το Ταζ Μαχάλ

1. Ινδία
2. Κίνα
3. Ινδονησία

1. Ισπανία
2. Ιταλία
3. Γαλλία

Για ποιο λόγο χτίστηκε το Σινικό Τείχος της Κίνας;

1. Για την άμυνα κατά των εισβολών
2. Ως τουριστικός προορισμός
3. Ως τουριστική θέρετρο

Ποιος έχτισε την πόλη-ναό του Chichén Itzá;

1. Οι Ινδιάνοι
2. Mohawks
3. Μάγια

 Σε ποια ζώνη βλάστησης βρίσκεται η Πέτρα της Ιορδανίας;

1. Tundra
2. Έρημος
3. Τροπικό δάσος

Ποιο άγαλμα βρίσκεται στην κορυφή ενός βουνού δίπλα στο Ρίο ντε Τζανέιρο;

1. Άγαλμα της Ελευθερίας
2. Άγαλμα του Χριστού
3. Άγαλμα Moai

Άσκηση 3η

https://www.youtube.com/watch?v=nzNiAY7c5wg Ο γύρος του πλανήτη σε 2 λεπτά

Ένα εικονικό ταξίδι σε ένα διασκεδαστικό, γρήγορο περιβάλλον (Λαπωνία, τρενάκι του λούνα παρκ, αυτοκίνητο). Οι μαθητές παρατηρούν το περιβάλλον τους στον ρυθμό ενός βίντεο. Ο μαθητής δεν έχει κανέναν έλεγχο στο ρυθμό ή στην κίνηση του βίντεο.

Συζήτηση:

Πώς άλλαξε η αντίληψή σας για την εικονική πραγματικότητα, καθώς κινούσασταν στο περιβάλλον; Οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν γρήγορες απόψεις σχετικά με το πώς αισθάνονταν όταν χρησιμοποιόύσαν τις εν λόγω συσκευές. Τι ήταν σπουδαίο; Τι ήταν κακό; Μετά το υλικό, θα μπορούσε επίσης να διεξαχθεί ένα γρήγορο και σύντομο κουίζ σχετικά με τις πληροφορίες που παρουσιάζονται στο υλικό.

Ποια ζώα υπήρχαν στο βίντεο;

1. Αρκούδα
2. Γάτα
3. Καρχαρίας
4. Δελφίνι
5. Σκύλος
6. Panda

Ποια από τα επτά νέα θαύματα του κόσμου φαίνονται στο βίντεο;

1. Μάτσου Πίτσου
2. Άγαλμα του Χριστού
3. Το Σινικό Τείχος της Κίνας
4. Chichén Itzá
5. Κολοσσαίο
6. Ταζ Μαχάλ

Τελική συζήτηση/ερωτηματολόγιο: Οι μαθητές θα μπορούσαν να ερωτηθούν ποιο από τα σενάρια τους ήρθε στο μυαλό. Ποιο από τα βίντεο ήταν το καλύτερο και γιατί; Πώς επηρέασε ο ρυθμός την αίσθηση της εικονικής πραγματικότητας; Τέλος, θα διεξαγόταν ένα σύντομο τελικό ερωτηματολόγιο. Οι μαθητές είναι ελεύθεροι να απαντήσουν.