Põhiidee
| Selle õpistsenaariumi põhiidee on, et õpilased saaksid kasutada robootikat keskkonna hüvanguks ja õpiksid informaatika põhistruktuure. Kursuse lõpus saame õpilastega arutada rohkem ideid sarnaste robotite ja rakenduste ehitamiseks. |
| Looja | Rallis Spiros |
| Õppeaine | Arvutiteadus |
| Kestus | 2 tundi |
| Pedagoogiline lähenemine | Reaalne elu Tehnoloogia abil õppimine |
| Pädevus | Probleemide lahendamine Algoritmiline mõtlemine Vigade kõrvaldamine |
| Vanuserühm | Vanus (10 – 11), kõrge õppetase, alg- ja kesktasemel programmeerimisalased teadmised, robootika põhiprintsiibid |
| Tarkvara | Lego Ev3 pakett |
| Hindamisvahendid | Õpilaste loodud programm |
Õppetegevus
Kirjeldus
Meie esimene arutelu õpilastega puudutab roboti liikumist. Seejärel räägime sellest, kuidas ta tajub, kui ese on tema ees ja lõpuks sellest, kuidas ta püüab eseme kinni, et viia see prügikasti. Lõpuks arutame, kui oluline on koostöö roboti ehitamisel.
(Kestus: 3 tundi)
Konkreetselt toimub klassis arutelu tehnoloogia arengust. Arutelu laiendades peaksime rääkima sellest, kuidas robot aitab meil kaitsta keskkonda ja jõuame järeldusele, et odavaid roboteid ehitades kaitseme keskkonda ja seega parandame oma elu.
- Esimene samm on ohutult ja tõhusalt liikuva roboti ehitamine. Eelduseks on robootika aluspõhimõtted.
- Teiseks peavad õpilased mõistma, kuidas kasutada värvi- ja kaugusvalgusandureid ning kuhu neid oma konstruktsioonides paigutada.
- Kolmanda sammuna peavad õpilased mõistma, kuidas robot liigub mööda musta joont maapinnal. Siin saavad nad kasutada töölehtede juhiseid ja teha vastavad seadistused.
- Neljandas etapis programmeeritakse kaugusandur ja seejärel roboti käsi, et robotil õnnestuks objekt leida ja haarata.
- Viimane samm on õpilaste konstruktsioonide testimine reaalsetes tingimustes.
Arutelu
1.Kas sama projektiga on võimalik kasutada ka jäätmete eraldamist (mõtleme, kuidas kasutada ultraheliandurit, kui meil on plast või paber)?
2. Milliseid muudatusi saame teha oma konstruktsioonis, et see kannaks korraga rohkem kui ühte objekti?
