Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια. Στον έναν δίνεται μια κατασκευή lego και πρέπει να δώσει οδηγίες στον άλλον να κατασκευάσει μια παρόμοια κατασκευή χωρίς να δείξει την αρχική κατασκευή.
| Γνωστικό Αντικείμενο | Μαθηματικά ή κάποιο άλλο μάθημα προσανατολισμένο στις ΤΠΕ |
| Διάρκεια | 90 λεπτά (2 x 45 λεπτά) |
| Παιδαγωγική Προσέγγιση | Εργασία σε ζεύγη, εναλλάξ |
| Δεξιότητες | Οι μαθητές μαθαίνουν : · πόσο σημαντική είναι η κοινή γλώσσα και οι κοινοί όροι · ότι οι κατασκευές lego έχουν συγκεκριμένες παραγγελίες που μπορούν και δεν μπορούν να κατασκευαστούν · βασικές έννοιες προγραμματισμού τους παράγοντες που πρέπει να βρίσκονται σε συγκεκριμένες οδηγίες |
| Ηλικιακή Ομάδα | Μαθητές ηλικίας 6-12 ετών. Η δυσκολία μπορεί να προσαρμοστεί ανάλογα με την πολυπλοκότητα της δομής και τον αριθμό των δοσμένων κομματιών. |
| Τεχνολογία | Όχι. Lego ή Lego Dublos. Αυτό θα μπορούσε εύκολα να γίνει και με στυλό και συγκεκριμένες εικόνες, αλλά ένα τρισδιάστατο αντικείμενο κάνει τη σειρά των οδηγιών ακόμα πιο σημαντική |
Περιγραφή
Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια με σκοπό να αναπαράγουν μια κατασκευή lego, με τη βοήθεια της ομαδικής εργασίας και της προφορικής καθοδήγησης. αλλά προφορικής καθοδήγησης. Το παρακάτω βίντεο εξηγεί την άσκηση:
Εισαγωγή: Οιμαθητές ενημερώνονται για τις γλώσσες των υπολογιστών και για το πώς πρέπει να είναι ακριβείς οι οδηγίες, αλλιώς το πρόγραμμα δεν ξέρει πώς να τις χειριστεί. Η δραστηριότητα έχει σχεδιαστεί για να κάνει τους μαθητές να κατανοήσουν τη σημασία των μονοσήμαντων οδηγιών.
Δραστηριότητα 1η: Βάλτε τους μαθητές σε ζευγάρια. Οι μαθητές κάθονται πλάτη με πλάτη ο ένας στον άλλο. Ο άλλος έχει μπροστά του μια στοίβα από lego. Ο άλλος παίρνει από τον δάσκαλο μια κατασκευή lego. Ο μαθητής με τη δομή δίνει προφορικές οδηγίες στον άλλο να κατασκευάσει ένα ακριβές αντίγραφο. (Αυτό διαρκεί 10-15 λεπτά και εξαρτάται από την πολυπλοκότητα και τον αριθμό των κομματιών του μοντέλου)
Συζήτηση: Όταν το αντίγραφο είναι έτοιμο, το ζευγάρι ενημερώνει τον εκπαιδευτικό και μπορούν να το δουν καλά μαζί.
Σημεία συζήτησης: Τι πήγε στραβά και γιατί; Ποια μέρη χρειάστηκαν χρόνο για να διδαχθούν; Είναι τα αντίγραφα παρόμοια; Είναι όλα τα μέρη σωστά; Είναι σωστή η διάταξη των χεριών σε κάθε κομμάτι; Είναι σωστό το χρώμα σε όλα τα κομμάτια;
Στη συνέχεια, το πιο σημαντικό μέρος: Πώς θα μπορούσαν να βελτιωθούν; Θα πρέπει να ονομάσουν τα μέρη εκ των προτέρων μαζί; Θα πρέπει να συμφωνήσουν στα ονόματα των χρωμάτων και των αποχρώσεων; Τι άλλο; (5-10 λεπτά)
Δραστηριότητα 2η: Οι μαθητές αλλάζουν ρόλους και τους δίνεται μια διαφορετική δομή να αντιγράψουν. (10-15 λεπτά). Αν οι ομάδες ετοιμάζονται νωρίς και έχει μείνει χρόνος, μπορούν να ανακατέψουν τα ζευγάρια ή να κάνουν δομές για να αντιγράψουν άλλες ομάδες. Αν υπάρχει περισσότερος χρόνος, οι μαθητές μπορούν να συνεχίσουν με πιο δύσκολες δομές.